川教版信息技术（2019）四年级下册《第二单元 多彩的游记 3 图文并茂》教学设计

川教版信息技术（2019）四年级下册《第二单元多彩的游记3图文并茂》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：川教版信息技术（2019）四年级下册《第二单元多彩的游记3图文并茂》主要教授学生如何利用文字和图片制作图文并茂的游记，包括图片的插入、编辑和排版。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在信息技术课程中学习的基础知识相关联，如文字输入、图片处理等。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高信息处理能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术在生活和学习中的应用有敏锐的感知和积极的参与意识，能够运用信息技术进行信息搜集、整理和表达。

2.计算思维：通过制作图文并茂的游记，引导学生发展逻辑思维和问题解决能力，学会将文字和图像结合进行信息表达。

3.数字化学习与创新：鼓励学生在实践中探索创新，利用信息技术工具进行个性化创作，培养数字化学习习惯和创新意识。重点难点及解决办法重点：

1.图片的插入与编辑：学生能够熟练地将图片插入到文档中，并进行基本的编辑操作，如调整大小、裁剪等。

2.图文排版：学生能够根据文本内容合理布局图文，使游记内容图文并茂，提高可读性。

难点：

1.图片与文字的协调：学生难以把握图片与文字在游记中的协调搭配，影响整体美观。

2.信息处理能力：学生可能对信息处理工具的使用不够熟练，影响游记制作效率。

解决办法与突破策略：

1.通过示范操作，让学生直观学习图片插入和编辑的方法。

2.引导学生进行小组讨论，共同探讨图片与文字的搭配技巧，培养审美能力。

3.利用课后作业和实践活动，让学生反复练习，提高信息处理能力和图文排版技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《川教版信息技术（2019）四年级下册》教材，并包含《第二单元多彩的游记3图文并茂》的相关页码。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片库，包含风景、旅行相关图片，以及教程视频，以辅助学生理解和学习图片插入和编辑。

3.实验器材：确保学生每人一台可以接入网络的电脑，以及必要的鼠标和键盘。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的桌面空间，以便学生进行图文排版实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《图文并茂游记制作》的PPT和操作视频，要求学生提前了解图片插入和编辑的基本步骤。

设计预习问题：设计问题如“如何选择合适的图片来配合文字？”和“如何调整图片大小以适应文本布局？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已预览视频并完成基本操作。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频学习基本的图文编辑技巧。

思考预习问题：学生思考并记录在练习本上，准备在课堂上讨论。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和初步尝试提交至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习掌握基本操作。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以学生实际旅行经历为例，引出游记制作的主题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解图片插入、格式调整、文字对齐等具体操作步骤。

组织课堂活动：分组进行游记制作，每组负责一部分内容，如文字撰写、图片搜集和编辑。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解操作步骤。

参与课堂活动：学生在小组中分工合作，实际操作制作游记。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解操作步骤，确保学生理解。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握技能。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后完成一篇完整的游记，并尝试添加更多个性化元素。

提供拓展资源：推荐相关的旅游摄影和编辑技巧网站。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，独立完成游记制作。

拓展学习：利用推荐资源，进一步提升自己的图文编辑能力。

反思总结：学生反思自己的制作过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.图片素材库

-自然风光：提供多样化的自然风光图片，如山水、湖泊、森林等，用于学生创作游记时选择背景图片。

-城市景观：收集不同城市的标志性建筑和街道图片，丰富学生的视觉体验。

-文化遗迹：展示世界各地的文化遗产图片，如古建筑、雕塑、壁画等，增加学生的文化知识。

2.游记范文

-简单游记：提供一些简单易懂的游记范文，供学生参考和学习。

-主题游记：收集不同主题的游记，如美食、历史、自然等，拓宽学生的写作思路。

3.图片编辑软件介绍

-图片编辑基础：介绍图片编辑软件的基本功能，如裁剪、调整亮度、对比度等。

-高级编辑技巧：介绍一些高级编辑技巧，如图层应用、滤镜效果等。

4.旅游资讯网站

-国内旅游网站：介绍一些国内知名的旅游资讯网站，如携程、马蜂窝等，供学生查找旅游信息。

-国际旅游网站：介绍一些国际知名的旅游资讯网站，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，拓宽学生的国际视野。

二、拓展建议

1.图片素材收集与整理

-鼓励学生利用网络资源收集图片素材，提高图片素材的收集能力。

-教授学生如何整理和分类图片素材，方便后续使用。

2.游记创作技巧

-引导学生从多个角度观察和描述景物，提高游记的生动性和趣味性。

-教授学生如何运用修辞手法，使游记更具文学色彩。

3.图片编辑实践

-鼓励学生在实际操作中学习图片编辑技巧，提高图片处理能力。

-组织学生进行图片编辑比赛，激发学生的学习兴趣。

4.旅游资讯研究

-引导学生关注国内外旅游资讯，了解不同地区的风土人情。

-鼓励学生结合所学知识，撰写具有独特见解的游记。

5.互动交流

-组织学生进行游记分享会，让学生互相交流学习心得。

-邀请旅游达人或摄影师进行讲座，为学生提供更多学习资源。

6.创新实践

-鼓励学生尝试将所学知识应用于实际生活，如制作旅游纪念品、设计旅游路线等。

-组织学生参加旅游摄影比赛或游记征文比赛，提高学生的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇以“我的家乡”为主题的图文并茂的游记，要求包含以下内容：

-游记标题：自拟一个富有创意的标题。

-引言：简要介绍游记的背景和目的。

-正文：详细描述家乡的风景、文化、特色等，可以使用至少两张图片进行辅助说明。

-结尾：总结游历家乡的感受，表达对家乡的热爱。

2.选择一本自己感兴趣的旅游书籍或杂志，阅读其中的游记文章，并完成以下任务：

-选择一篇你认为写得好的游记，分析其优点，并说明原因。

-总结游记文章中的常见写作技巧，如描述手法、修辞手法等。

作业反馈：

1.批改标准：

-游记内容：是否完整、具体、生动，是否能够体现对家乡的热爱。

-图片选择：是否与游记内容相符，是否能够有效辅助说明。

-写作技巧：是否运用了游记写作的常见技巧，如描述手法、修辞手法等。

2.反馈内容：

-对游记内容的评价：肯定学生的优点，如描述生动、情感真挚等，同时指出不足之处，如内容不够具体、情感表达不够深刻等。

-对图片选择的评价：评价图片是否与游记内容相符，是否能够有效辅助说明，同时提出改进建议，如选择更具代表性的图片、调整图片大小和位置等。

-对写作技巧的评价：评价学生是否掌握了游记写作的常见技巧，如描述手法、修辞手法等，同时指出不足之处，如运用技巧不够熟练、表达不够自然等。

3.改进建议：

-针对游记内容：建议学生多观察、多思考，提高描述的细节和深度；鼓励学生表达自己的真实感受，使游记更具个性。

-针对图片选择：建议学生学会从多个角度选择图片，提高图片的多样性和辅助说明效果；教授学生如何调整图片大小和位置，使图文布局更加美观。

-针对写作技巧：建议学生多阅读优秀的游记文章，学习其中的写作技巧；鼓励学生多练习，提高运用技巧的熟练度和自然度。

4.反馈方式：

-课堂反馈：在课堂上对学生的作业进行口头反馈，鼓励学生积极参与讨论。

-个性化反馈：通过书面形式对学生的作业进行详细反馈，帮助学生了解自己的优点和不足。

-家长沟通：与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。

5.作业评价：

-评价学生的作业完成情况，包括作业质量、完成速度、参与度等。

-对学生的进步给予肯定，鼓励学生继续保持和努力。

-对学生的不足提出改进建议，帮助学生克服困难，提高能力。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法相结合的方式，这样的组合让学生在课堂上既能听到理论知识，又能通过实践操作来巩固知识，同时小组合作的形式也促进了学生的交流与合作。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解图片编辑技巧时，我可能讲得有点快，有些学生可能没有完全跟上。我应该在讲解时更加注重细节，给每个步骤留出足够的解释时间。

在教学策略上，我设计了预习任务和课堂活动，目的是让学生在课前就有所准备，课上有更多的实践机会。但是，我也注意到，有些学生可能没有很好地完成预习任务，这在一定程度上影响了课堂活动的效果。接下来，我会在课前预习环节设置一些检查机制，确保每个学生都能认真对待。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。不过，有时候课堂讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我需要在保持课堂活跃的同时，更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能参与到学习中。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面掌握了图文并茂游记制作的基本技能，如图片插入、编辑和排版。在技能方面，他们能够独立完成一篇简单的游记，并尝试运用了一些基本的图片编辑技巧。在情感态度方面，学生们对家乡或感兴趣的旅游地点有了更深的了解和热爱。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在制作游记时，图片与文字的搭配不够协调，这可能是因为他们对审美和排版的理解还不够深入。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中增加审美教育的内容，让学生了解更多的排版原则和设计理念。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解图片编辑技巧时，我