《阿房宫赋》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习《阿房宫赋》这篇辞赋，通过对赋中历史、地理、文化知识的讲解，帮助学生了解秦朝的历史背景，进一步拓展学生对古代文化的认识。同时，通过分析赋中的艺术手法和修辞技巧，培养学生鉴赏古代辞赋的能力。二、核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，引导学生通过《阿房宫赋》了解秦朝的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

2.提升学生的审美鉴赏素养，通过分析赋中的艺术手法和修辞技巧，培养学生对古代辞赋的审美鉴赏能力。

3.强化学生的语言建构与运用素养，通过学习《阿房宫赋》的文辞表达，提高学生的语言表达能力和文学素养。

4.增进学生的思维发展与提升素养，通过讨论赋中的观点和思想，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-重点理解《阿房宫赋》中的中心思想和艺术特色。

-重点掌握赋中的修辞手法和艺术表达。

解决办法：

-通过文本细读，引导学生分析赋中的意象和象征意义。

-结合历史背景，帮助学生理解赋中的隐喻和对比手法。

2.难点：

-难点在于理解赋中复杂的历史典故和文化内涵。

-难点在于分析赋中的艺术手法与情感表达之间的关系。

解决办法：

-采用合作学习，让学生在小组讨论中共同解决历史典故的困惑。

-通过案例分析，引导学生探究艺术手法与情感表达的内在联系，提升学生的审美鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教材。

2.辅助材料：准备与《阿房宫赋》相关的历史图片、地图以及相关视频资料，以帮助学生更好地理解历史背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示文本分析和课堂讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史上的阿房宫，为何被称为‘天下第一宫’？”这一问题，引导学生思考，激发学生对古代建筑和历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的秦朝历史背景，以及辞赋的基本特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《阿房宫赋》的创作背景、作者杜甫的生平及文学成就，以及赋中反映的历史事件。

-举例说明：选取赋中的典型意象，如“长桥卧波，未云何龙”等，分析其象征意义和艺术效果。

-互动探究：组织学生讨论赋中如何运用夸张、对比等修辞手法，以及这些手法对表达情感和主题的作用。

3.深入分析（约15分钟）

-分析赋中的历史典故：引导学生找出赋中涉及的历史人物和事件，如“秦皇汉武”等，探讨其与历史的关系。

-探讨艺术手法：分析赋中的铺陈、排比等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的感染力。

4.练习与反馈（约15分钟）

-学生活动：要求学生根据所学知识，尝试对《阿房宫赋》中的一段进行解读，并分享自己的理解。

-教师指导：对学生的解读进行点评，纠正错误，并补充遗漏的知识点。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-教师指导：巡视教室，解答学生疑问，确保学生能够独立完成练习。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调《阿房宫赋》的艺术特色和历史价值。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读《阿房宫赋》全文，并撰写一篇读后感。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提出疑问或分享学习心得。

8.布置作业（约5分钟）

-作业：要求学生课后完成《阿房宫赋》的全文阅读，并准备下一节课的讨论话题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和手段，确保学生能够全面理解和掌握《阿房宫赋》的相关知识。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

-学生能够准确理解《阿房宫赋》的中心思想和艺术特色，掌握赋中反映的历史事件和人物。

-学生能够识别并分析赋中的修辞手法，如夸张、对比、排比等，并理解其在表达情感和主题中的作用。

-学生能够回顾并总结秦朝的历史背景，增强对古代文化的认识和理解。

2.能力层面：

-学生通过文本细读和分析，提升了鉴赏古代辞赋的能力，能够从艺术手法和情感表达等方面进行深入解读。

-学生在小组讨论和课堂互动中，锻炼了合作学习和批判性思维能力，能够提出自己的观点并参与讨论。

-学生在完成练习和作业的过程中，提高了自主学习的能力，学会了如何独立分析和解决问题。

3.情感态度与价值观层面：

-学生通过学习《阿房宫赋》，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，对古代文化产生了更深的兴趣。

-学生在探讨历史事件和人物时，培养了历史责任感和社会责任感，认识到历史对现代社会的启示。

-学生在阅读和分析过程中，培养了审美情趣和文学素养，提高了对美好事物的鉴赏能力。

4.综合实践层面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在写作、演讲等活动中，运用《阿房宫赋》中的修辞手法和艺术表达。

-学生在课后阅读《阿房宫赋》全文并撰写读后感，提高了阅读理解和写作能力，丰富了个人情感体验。

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提升了沟通能力和团队协作能力，为未来的学习和工作打下了基础。七、重点题型整理1.**意象分析题**

-题型示例：请分析《阿房宫赋》中“长桥卧波，未云何龙”一句中的意象及其表达效果。

-答案示例：这句中的“长桥卧波”描绘了阿房宫前宽阔的桥梁和波光粼粼的河面，通过“卧波”这一动词，将桥梁与水面融为一体，营造出一种宁静而又壮观的景象。这里的“未云何龙”则是运用了夸张手法，增强了意象的神秘感和宏伟气势，同时也表达了作者对阿房宫的赞叹之情。

2.**修辞手法分析题**

-题型示例：请分析《阿房宫赋》中“覆压三百余里，隔离天日”一句使用的修辞手法及其作用。

-答案示例：这句中使用了夸张的修辞手法，通过“覆压三百余里”和“隔离天日”这两个极端的描述，极大地夸张了阿房宫的规模和气势，突出了其宏伟壮观，同时也表达了作者对秦朝盛世的赞叹和对历史变迁的感慨。

3.**对比手法分析题**

-题型示例：请分析《阿房宫赋》中如何运用对比手法来表达作者的感慨。

-答案示例：赋中通过对比秦朝的盛衰和百姓的疾苦，如“一日之内，一宫之间，而天下三分”与“嗟乎！时运不齐，命途多舛”，展现了秦朝的辉煌与衰败的强烈对比，表达了作者对历史兴衰的深刻感慨。

4.**历史典故理解题**

-题型示例：请解释《阿房宫赋》中“秦时明月汉时关”一句的历史典故及其意义。

-答案示例：这句引用了“秦时明月汉时关”的成语，意指阿房宫虽然建于秦朝，但其辉煌却延续至汉朝，表达了历史的连续性和变迁，同时也暗示了阿房宫的兴衰与国家命运紧密相连。

5.**情感表达题**

-题型示例：请分析《阿房宫赋》中作者的情感表达及其原因。

-答案示例：作者在赋中表达了强烈的忧患意识和对历史沧桑的感慨。如“嗟乎！时运不齐，命途多舛”一句，流露出作者对历史变迁的无奈和对个人命运的感慨。这种情感表达源于作者对秦朝兴衰的深刻认识，以及对人民疾苦的同情。八、板书设计①《阿房宫赋》概述

-作者：杜甫

-创作背景：唐朝初期，对秦朝历史的反思

-文体：辞赋

-主题：对秦朝兴衰的感慨，对历史教训的警示

②关键词与句子

-关键词：阿房宫、秦皇、汉武、覆压三百余里、隔离天日、嗟乎！时运不齐，命途多舛

-重点句子：

1.“覆压三百余里，隔离天日”

2.“嗟乎！时运不齐，命途多舛”

3.“一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉”

4.“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”

③修辞手法

-夸张：如“覆压三