2024-2025学年高中历史 第一单元 第一次世界大战 第1课 第一次世界大战的爆发教学说课稿1 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课第一次世界大战的爆发教学说课稿1新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“第一次世界大战的爆发”为主题，通过分析战争爆发的原因，引导学生理解历史事件的发展脉络。教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，结合历史背景，让学生深入理解第一次世界大战的爆发及其影响，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史解释、历史理解和历史思辨能力。通过分析第一次世界大战的爆发，学生能够运用历史唯物主义观点，理解战争爆发的社会经济根源和复杂国际关系；能够运用史料分析，识别战争爆发的历史因素；能够从历史事件中提炼出对和平与发展的反思，培养国际视野和人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些关于近代史的基本知识，对19世纪末20世纪初的国际关系和主要国家的政治经济状况有所了解。但对于第一次世界大战的爆发原因、过程和影响等具体内容，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常具有浓厚的兴趣，尤其是对重大历史事件和战争。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读和分析史料来理解历史。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对第一次世界大战的爆发原因和复杂国际关系可能感到困惑，难以全面理解战争的多方面因素。此外，战争中的技术发展、军事战略等具体内容也可能超出学生的知识范围。学生在分析战争影响时，可能难以将其与现代社会和价值观联系起来，产生共鸣。因此，教学过程中需注重引导学生逐步深入理解，并提供适当的辅助和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书（新人教版选修3）、教学课件

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：历史图片库、战争相关纪录片片段、在线历史资料库

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图分析教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于第一次世界大战的战争片段，引导学生思考：这场战争是如何爆发的？它对世界产生了怎样的影响？

2.提出问题：同学们，你们知道第一次世界大战的爆发原因吗？它对世界历史进程有什么重要意义？

3.学生自由发言，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.第一次世界大战的背景（5分钟）

-19世纪末20世纪初的国际形势

-主要国家间的政治、经济、军事竞争

2.第一次世界大战的爆发原因（10分钟）

-帝国主义国家间的矛盾激化

-军备竞赛和战争宣传

-国际联盟的局限性

3.第一次世界大战的过程（5分钟）

-战争爆发的时间和地点

-主要战役和战争进程

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合所学知识，分析第一次世界大战爆发的原因。

2.学生代表发言，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：第一次世界大战对世界历史进程有什么重要意义？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：第一次世界大战的爆发给我们带来了哪些启示？

2.学生自由发言，教师总结。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师展示一些与第一次世界大战相关的历史图片，引导学生观察并思考。

2.学生分享自己的观察和感受，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点。

2.布置作业：阅读教材相关内容，撰写一篇关于第一次世界大战爆发原因的短文。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：讲解第一次世界大战的背景、爆发原因和过程。

3.巩固练习（10分钟）：小组讨论，分析战争爆发原因。

4.课堂提问（5分钟）：提问战争对世界历史进程的意义。

5.师生互动环节（5分钟）：引导学生思考战争爆发带来的启示。

6.拓展延伸（5分钟）：展示历史图片，引导学生观察和思考。

7.总结与作业布置（5分钟）：总结本节课内容，布置作业。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学双边互动，注重学生参与，激发学生学习兴趣，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-第一次世界大战的背景资料，包括主要国家的政治、经济、社会状况。

-第一次世界大战的战争地图，展示战争爆发时的欧洲格局和主要战场分布。

-第一次世界大战中的关键人物介绍，如主要国家领导人、军事将领和重要政治家。

-第一次世界大战期间的文化现象，如战争文学、艺术作品和战争纪录片。

-第一次世界大战后的和平会议和条约，如凡尔赛和约、圣日耳曼条约等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅第一次世界大战的详细历史资料，深入了解战争的历史背景和具体过程。

-组织学生观看与第一次世界大战相关的纪录片，如《一战：人类的悲剧》、《凡尔赛与和平》等，通过视觉和听觉的结合加深对战争的理解。

-鼓励学生阅读历史小说或战争回忆录，如埃德蒙·伯克的《战争与和平》或埃里克·费希尔《第一次世界大战回忆录》，通过文学作品感受战争对个人和社会的影响。

-学生可以参与角色扮演活动，模拟第一次世界大战中的重要会议或战役，通过亲身体验历史事件，提高历史思辨能力。

-组织学生参观历史博物馆或战争纪念馆，实地了解战争的历史遗迹和文物，增强历史学习的真实感和感染力。

-学生可以撰写小论文，探讨第一次世界大战对现代国际关系的影响，以及战争与和平的关系，培养独立思考和批判性思维能力。

-通过小组合作，让学生研究第一次世界大战中的不同国家立场和战争策略，分析战争爆发的原因和影响，提高团队合作和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过角色扮演的方式，让学生深入体验历史人物在第一次世界大战中的角色和选择，增强学生的历史代入感和情感共鸣。

2.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示战争场景和历史背景，提高学生的学习兴趣和注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对第一次世界大战爆发的历史背景和复杂国际关系理解不够，需要加强背景知识的讲解和引导。

2.学生历史思辨能力不足：在课堂讨论和提问环节，学生的回答往往停留在表面，缺乏深入的分析和思辨，需要提高学生的历史思维能力。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景知识讲解：在教学中，注重对第一次世界大战爆发的历史背景和复杂国际关系的讲解，通过历史地图、时间轴等方式，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.培养学生历史思辨能力：通过设置开放性问题，引导学生从不同角度分析历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。同时，鼓励学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考。

3.丰富教学评价方式：在评价过程中，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面因素，进行综合评价。此外，引入学生自评和互评环节，提高学生的自我反思和评价能力。

4.结合时事热点，拓展教学内容：在讲解第一次世界大战时，结合当今世界的国际关系和热点问题，让学生了解历史与现实的联系，提高学生的国际视野。

5.利用网络资源，拓宽学习渠道：鼓励学生利用网络资源，如在线课程、历史论坛等，拓展学习渠道，丰富学习内容，提高学习效果。

6.加强师生互动，营造良好课堂氛围：在教学中，注重与学生的互动，关注学生的需求，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。板书设计①第一次世界大战的爆发背景

-19世纪末20世纪初的国际形势

-主要国家间的政治、经济、军事竞争

-帝国主义矛盾的激