Lesson 2 What are you going to do tomorrow Let's talk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册

Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年科普版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Lesson2WhatareyougoingtodotomorrowLet'stalk

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话练习，学生能够运用英语询问和回答关于未来计划的问题，提高听力和口语表达能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将学会尊重他人的不同，增强团队合作能力，培养积极的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

六年级学生在英语学习上已具备一定的词汇量和基本的语法知识。他们能够理解简单的日常用语，并能进行基本的交流。在上一单元的学习中，学生已经接触了关于时间表达和一般将来时的概念，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习的兴趣较高，尤其对日常生活中的话题感兴趣。他们的英语听说能力较强，能够积极参与课堂活动。学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于角色扮演和小组讨论等活动表现出较高的参与度和积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用一般将来时态方面存在困难，特别是在表达计划或预测时，容易混淆时态。此外，由于年龄特点，一些学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错。为了克服这些困难，教学中需要提供足够的练习机会，鼓励学生大胆开口，并给予积极的反馈。同时，通过小组合作和游戏化教学，帮助学生提高参与度和兴趣，降低学习压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，引导学生主动参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问和回答关于未来计划的对话。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片和视频，帮助学生理解并记忆词汇和句型。

4.通过游戏化学习，如“猜猜看”和“单词接龙”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张关于周末活动的图片，询问学生：“Whataretheygoingtodothisweekend?”引导学生思考并预测图片中人物的活动。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的关于一般将来时的知识，复习相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括一般将来时的构成和常用句型，如“Iamgoingto...”，“Wearegoingto...”，“Youaregoingto...”。

-举例说明：通过具体的例子，如学生们的周末计划，展示如何运用一般将来时来描述未来的活动。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，思考并讨论自己的周末计划，然后用英语表达出来。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，询问并回答关于未来计划的问题。

-教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-设计一个简单的英语小剧场，让学生分组编写一个关于未来计划的短剧，并进行表演。

-学生通过表演，不仅巩固了所学知识，还提高了团队合作和创造力。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调一般将来时的使用场合和注意事项。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置书面作业，要求学生用一般将来时描述自己下周末的计划，并尝试用英语写一段关于未来职业规划的短文。

-鼓励学生在家长的帮助下，用英语进行日常交流，提高实际应用能力。

教学过程的设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论和拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语口语和写作能力。同时，教师通过及时的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果

1.**语言技能提升**：

-听力理解：学生能够听懂关于未来计划的一般疑问句和肯定回答。

-口语表达：学生能够运用一般将来时态，用英语询问和描述自己的未来计划。

-词汇积累：学生掌握了与未来计划相关的词汇，如“tomorrow”,“weekend”,“plan”,“activity”等。

2.**语法运用能力**：

-学生能够正确使用一般将来时的构成，包括will/shall+动词原形。

-学生能够识别并区分一般将来时与其他时态，如一般现在时和一般过去时。

3.**跨文化交际能力**：

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何尊重他人，并能够参与到跨文化交流中。

-学生了解了不同文化中表达未来计划的差异，增强了跨文化意识。

4.**自主学习能力**：

-学生通过课堂活动，学会了如何通过小组合作和自主探究来学习新知识。

-学生能够将课堂上学到的知识应用于实际生活，提高了自主学习的能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生通过描述自己的未来计划，对自己的未来有了更清晰的规划。

-学生在课堂上展现出的积极性和合作精神，有助于培养他们的责任感和社会意识。

6.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流，如询问朋友的计划或分享自己的计划。

-学生通过书写短文，锻炼了英语写作能力，并能够将书面语言应用于实际情境。

总体而言，本节课的教学目标是帮助学生掌握一般将来时的用法，并通过实际的语言应用提高他们的英语能力。通过本节课的学习，学生不仅在语言技能上取得了显著进步，还在情感态度和价值观方面得到了积极的影响。这些效果将有助于学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们来聊聊这节课吧，我觉得有几个地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，咱们得说说导入环节。我用了那个周末活动的图片，孩子们一下子就活跃起来了，他们纷纷猜测图片里的人要做什么。这个方法我觉得挺有效的，因为它能迅速抓住学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

然后，到了新课呈现的时候，我尽量用简单的例子来讲解一般将来时。比如说，我告诉他们：“Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.”这样他们就能直观地看到如何使用这个时态。但是，我发现有些孩子还是不太能理解，所以我在接下来的练习环节多给了他们一些练习的机会。

练习环节，我设计了角色扮演，孩子们挺喜欢这个活动的。他们能积极地参与到对话中，虽然有时候会犯点小错误，但我鼓励他们大胆地说出来。这个环节让我看到了他们的进步，也让我意识到，我们要给孩子们更多的鼓励和肯定。

不过，也有点小遗憾。比如说，我发现有些孩子虽然能够用英语表达自己的计划，但他们的词汇量还是不够丰富。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更多地引入一些相关的词汇，帮助他们扩大词汇量。

还有，我在课堂上注意到，有些孩子比较内向，不太敢开口。我觉得这可能是由于他们对英语的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些小组活动，让每个孩子都有机会参与进来，这样他们就能在同伴的鼓励下，逐渐克服自己的心理障碍。

至于教学总结嘛，我觉得这节课总的来说还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语法上掌握了一般将来时的用法，在口语表达上也有了进步。当然，也有一些不足之处，比如课堂管理上我还可以更加细致，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会提前准备一些互动性更强的教学材料，比如小卡片、图片等，来激发学生的兴趣。其次，我会更加注重课堂管理，确保每个孩子都能在课堂上得到关注。最后，我会继续鼓励学生，特别是那些内向的孩子，让他们在课堂上敢于表达自己。板书设计①知识点：

-一般将来时态的结构：will/shall+动词原形

-常用疑问句和肯定回答的句型

②词汇：

-tomorrow

-weeke