2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第12章 人体的自我调节12.3 激素调节说课稿 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节12.3激素调节说课稿（新版）北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第12章人体的自我调节12.3激素调节，主要包括激素的概念、作用、分泌和调节机制等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册所学的生物学基础知识紧密相连，如细胞的结构和功能、人体的基本生理过程等。通过本节课的学习，学生能够将所学知识进行整合，进一步理解人体生命活动的调节机制。核心素养目标1.培养学生的生命观念，使学生认识到激素调节在人体生理活动中的重要性，理解生命系统的调节机制。

2.培养学生的科学探究能力，通过实验探究激素的分泌和作用，提高学生的观察、分析和实验操作技能。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注人体健康，了解激素失调可能导致的疾病，树立健康生活的意识。重点难点及解决办法重点：

1.激素的概念和作用：理解激素作为调节物质在生命活动中的关键作用。

2.激素分泌的调节机制：掌握激素分泌的反馈调节机制。

难点：

1.激素调节的复杂性：理解激素在体内如何通过复杂的相互作用来调节生理过程。

2.激素调节与疾病的关系：识别激素失调如何导致疾病。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合具体实例，帮助学生理解激素的生理作用。

2.通过实验演示和模拟，让学生直观地观察激素调节的过程。

3.引导学生参与小组讨论，共同探讨激素调节的复杂性，提高学生的分析和归纳能力。

4.结合临床病例，让学生理解激素失调与疾病的关系，增强学习的实用性和趣味性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：生物实验台、显微镜、投影仪、计算机、实验药品和试剂。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：激素调节相关的动画、视频资料，在线实验操作指南。

4.教学手段：多媒体课件、实验指导手册、互动式教学软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习激素的基本概念和主要类型，思考激素如何影响人体的生长和发育”。

设计预习问题：围绕“激素调节”课题，设计问题如“激素是如何被分泌的？激素的调节机制是怎样的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解激素的基本概念和主要类型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于人体生长发育的视频，引出“激素调节”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解激素的概念、作用、分泌和调节机制，结合实例如“甲状腺激素对生长发育的影响”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同激素的作用和失调症状。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验激素调节知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的详细讲解，帮助学生理解激素调节的复杂性。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如“调查身边因激素失调引起的疾病案例”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供激素调节相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

（1）激素的概念：学生能够理解激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，具有调节人体生理活动的功能。

（2）激素的作用：学生能够了解激素在人体生长发育、代谢、生殖等生理过程中的重要作用。

（3）激素的分泌和调节机制：学生能够掌握激素的分泌途径、反馈调节机制以及激素分泌的调控因素。

（4）激素失调与疾病的关系：学生能够认识到激素失调可能导致多种疾病，如甲状腺功能亢进、糖尿病等。

2.能力提升

（1）观察和分析能力：学生在实验和课堂活动中，通过观察激素调节的现象，提高观察和分析能力。

（2）实验操作技能：学生在实验过程中，掌握激素提取、检测等实验操作技能。

（3）问题解决能力：学生在遇到激素调节相关问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

（4）团队合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。

3.思维方式

（1）逻辑思维能力：学生在分析激素调节过程时，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

（2）批判性思维能力：学生在面对激素调节相关问题时，能够提出质疑，形成自己的观点。

（3）创新思维能力：学生在实验和课堂活动中，尝试运用不同的方法解决问题，提高创新思维能力。

4.情感态度与价值观

（1）关注健康：学生认识到激素调节对身体健康的重要性，关注自身健康。

（2）科学素养：学生通过学习激素调节，提高科学素养，培养科学精神。

（3）社会责任感：学生了解激素失调可能导致的疾病，增强社会责任感，关注公共卫生问题。

5.实践应用

（1）在生活中应用：学生能够将所学知识应用于生活中，如合理饮食、适量运动等，以保持激素平衡。

（2）职业规划：学生了解激素调节在医学、生物学等领域的应用，为未来职业规划提供参考。

（3）科研兴趣：学生对激素调节产生浓厚兴趣，激发科研热情，为未来从事科研工作奠定基础。教学反思与改进教学反思与改进

各位同仁，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的反思与改进。这节课我们学习了激素调节，这个内容对于七年级的学生来说，既有挑战性，又充满了趣味。下面，我就结合这次教学，谈一谈我的反思和改进措施。

首先，我觉得在课前准备上，我做得还不够充分。虽然我提前准备了PPT和相关的教学视频，但是在课堂上，我发现有些内容学生理解起来比较吃力。比如，激素分泌的反馈调节机制，这个概念比较抽象，学生很难一下子就理解。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些更加直观的教学辅助工具，比如制作一些模型或者动画，帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

其次，课堂互动方面，我觉得还可以加强。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和实验活动，但是学生的参与度并不是很高。有的学生可能因为害羞或者不自信，不敢在课堂上发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，比如可以通过设置“抢答”环节，激发学生的积极性。

再来说说教学评价。我发现，在评价学生的课堂表现时，我可能过于依赖学生的回答正确与否，而忽略了学生的思考过程和参与度。今后，我会更加注重学生的参与和思考，比如通过观察学生的讨论情况、实验操作是否规范等方面来评价学生的表现。

此外，我还注意到，有些学生对于激素调节的应用知识掌握得不够扎实。比如，他们不能很好地将激素调节的知识与生活中的实例联系起来。为了改善这一点，我打算在课后布置一