4 古诗三首 赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《赠刘景文》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生感受古诗韵律，体会诗人情感。

2.引导学生积累优美词句，提升语言表达能力。

3.培养学生理解古诗意境，激发审美情趣。

4.培养学生传承传统文化，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗句的含义，特别是对“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的意象的把握，体会诗人对菊花的赞美和象征意义。

②感受古诗的韵律美，通过朗读训练，让学生体会到古诗的音韵和谐。

③学习诗人借物抒情的写作手法，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。

2.教学难点

①理解古诗中蕴含的哲理，如“人生易老，岁月如梭”的感慨，帮助学生建立正确的人生观。

②体会诗人情感与景物描写之间的关系，引导学生学会从景物中感受诗人的情感。

③在理解诗句的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言复述诗句的意境。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示古诗的意境，帮助学生理解诗句。

2.运用讨论法，引导学生分享对诗句的理解和感受，激发学生的思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验写作情境，加深对诗句情感的理解。

4.利用游戏法，如“飞花令”，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，拓展对诗人背景和时代背景的了解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示秋天的图片，引导学生描述自己眼中的秋天，引出对古诗《赠刘景文》的期待。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，让学生分享他们最喜欢的诗句和理由。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍诗人刘景文和写作背景，让学生了解诗人的情感和创作动机。

-举例说明：选取“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”作为重点，通过图片和动画展示荷菊的形态，引导学生理解诗句的含义。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享对诗句“人生易老，岁月如梭”的理解，鼓励学生用现代语言表达古诗的意境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试背诵《赠刘景文》这首诗，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

-教师指导：挑选几个学生进行背诵展示，给予鼓励和反馈，同时对背诵中出现的问题进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学习到的诗句，强调古诗中蕴含的哲理和美感。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的诗句，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后阅读《赠刘景文》全文，思考诗人的情感表达，并尝试用现代文进行翻译。

-下一节课准备：提前预习下一首古诗，准备分享自己对这首诗的理解和感受。

（一）导入

1.展示秋天的图片，提问：“同学们，你们眼中的秋天是怎样的？”

2.学生分享后，教师引导：“今天我们要学习一首描写秋天的古诗，看看诗人是如何表达他对秋天的感受的。”

（二）新课呈现

1.介绍诗人刘景文和写作背景，引导学生了解诗人的生平和创作背景。

2.讲解诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，通过图片和动画展示荷菊的形态，帮助学生理解诗句的含义。

3.组织学生分组讨论，分享对诗句“人生易老，岁月如梭”的理解，鼓励学生用现代语言表达古诗的意境。

（三）巩固练习

1.让学生尝试背诵《赠刘景文》这首诗，教师巡视指导，纠正发音和节奏。

2.选择几个学生进行背诵展示，给予鼓励和反馈，同时对背诵中出现的问题进行个别指导。

（四）课堂总结

1.总结本节课的主要内容和学习到的诗句，强调古诗中蕴含的哲理和美感。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学的诗句，提高自己的文学素养。

（五）作业布置

1.布置课后作业：要求学生回家后阅读《赠刘景文》全文，思考诗人的情感表达，并尝试用现代文进行翻译。

2.下一节课准备：提前预习下一首古诗，准备分享自己对这首诗的理解和感受。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵并理解《赠刘景文》这首古诗，掌握诗中的关键词汇和句子。

-学生了解诗人刘景文的生平和创作背景，认识到诗人通过自然景物抒发情感的写作手法。

-学生能够识别并运用古诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

2.技能提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了对古诗韵律的感知能力和语感。

-学生通过讨论和分享，锻炼了口头表达和团队协作能力。

-学生学会了如何从古诗中提炼情感，并将其与自己的生活实际相结合，提升了审美情趣。

3.思维发展：

-学生在分析诗句含义时，培养了逻辑思维和分析能力。

-学生通过探讨诗句背后的哲理，学会了从不同角度思考问题，拓展了思维空间。

-学生在理解诗人情感的过程中，提升了同理心和情感共鸣能力。

4.情感态度：

-学生通过学习古诗，增强了文化自信，认识到中华传统文化的魅力。

-学生对古典诗词产生了兴趣，激发了进一步学习和探索的热情。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了良好的情感态度，如耐心、细致、敬畏等。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如创作自己的小诗、设计有关古诗的绘画作品等。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够运用所学古诗进行交流，提高自己的文化素养。

-学生通过参与古诗相关的活动，如诗词朗诵比赛、古诗创作比赛等，提升了自身的社会实践能力。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我们学习了《赠刘景文》这首古诗，整体来说，我觉得学生们在课堂上表现得非常积极，参与度很高。下面，我想结合课堂实际情况，对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错。通过展示秋天的图片，学生们很快就进入了学习状态，对古诗《赠刘景文》产生了浓厚的兴趣。我觉得这一点很重要，因为兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会主动去学习。

在讲解新知的过程中，我注意到学生们对诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”的理解比较困难。为了解决这个问题，我采用了图片和动画的方式来展示荷菊的形态，帮助学生更好地理解诗句的含义。这个方法似乎挺有效的，学生们很快就能够理解诗句的意境了。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，分享对诗句“人生易老，岁月如梭”的理解。这个环节学生们表现得非常活跃，他们从不同的角度分析了诗句，有的同学甚至能够结合自己的生活经历来谈自己的感受。这让我感到非常欣慰，因为这样的讨论不仅加深了学生对诗句的理解，也锻炼了他们的思维能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解诗句时，有些学生对于一些生僻字词的理解还是不够到位。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重生字词的教学，确保每个学生都能够正确理解和书写。

另外，我发现有些学生在背诵古诗时，对诗句的节