13《我能行》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

13《我能行》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我能行》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的自我认知能力，使学生认识到自己的优点和潜力。

2.增强学生的自信心，鼓励学生在面对困难时勇敢尝试，勇于挑战。

3.培养学生的团队合作意识，让学生在合作中学会相互支持、共同进步。

4.培养学生的道德品质，使学生树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解“我能行”的含义，认识到每个人都有自己的优点和潜能。

②引导学生通过具体事例，学会发现和欣赏自己的长处，激发内在动力。

③帮助学生建立积极的自我认知，培养自信的品质。

2.教学难点，

①如何引导学生正确认识自己的优点和不足，避免过度自信或自卑。

②如何设计有效的教学活动，让学生在活动中体验成功，增强自信。

③如何引导学生将自信转化为实际行动，克服困难，实现自我超越。

④如何在班级中营造积极向上的氛围，让每个学生都能感受到“我能行”的力量。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：道德与法治教学平台，用于展示教学课件和互动练习。

3.信息化资源：学生自评表、教师评价表、多媒体课件、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“我能行”主题的预习资料，要求学生了解自信心的定义和重要性。

设计预习问题：围绕“我能行”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些优点？”、“如何通过努力实现自己的目标？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自信心的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己如何通过锻炼来增强自信。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过班级微信群上传自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于自信心的故事，引出“我能行”主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个通过坚持不懈实现梦想的故事。

讲解知识点：详细讲解自信心的构成要素和培养方法，结合实例帮助学生理解。如讲解自信心的来源、自信心与成功的关系等。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自信心的培养方法。例如，让学生分组讨论如何通过克服困难来增强自信。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出“如何面对失败时保持自信？”的问题，教师可以给出具体的建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自信心的培养过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生在讨论中提出“自信是不是自大？”的问题，引发全班思考。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自信心的概念和培养方法。

活动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验和掌握自信心的培养方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自信心的概念和重要性，掌握培养自信心的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我能行”主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生写一篇关于自己如何通过努力实现目标的日记。

提供拓展资源：提供与“我能行”主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于自信心的书籍或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。通过作业反馈，了解学生对自信心的理解和应用情况。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在培养自信心方面取得的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于自信心的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习《我能行》这一课程后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.自我认知能力的提升

2.自信心的增强

课程中，学生通过学习如何设定合理的目标、如何面对挑战以及如何从失败中吸取经验，增强了自信心。在日常生活中，学生开始主动尝试新事物，勇于面对困难，不再害怕失败。例如，在班级活动中，学生敢于承担角色，展示自己的才华，表现出较强的自信心。

3.团队合作意识的培养

课程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何在团队中与他人沟通、协作。他们懂得了尊重他人、关心他人，愿意为团队的目标共同努力。在班级合作项目中，学生能够充分发挥各自的优势，共同完成任务。

4.正确人生观和价值观的树立

5.解决问题的能力提高

课程中，学生通过案例分析、角色扮演等活动，学会了如何分析问题、寻找解决问题的方法。在现实生活中，学生能够运用所学知识，独立思考，勇于面对问题，提高了解决问题的能力。例如，在遇到学习上的困难时，学生能够主动寻求帮助，分析问题，找到解决方法。

6.情绪管理能力的提升

课程中，学生学习了如何调整自己的情绪，保持积极的心态。在日常生活中，学生能够更好地控制自己的情绪，不再因为一点小事而影响自己的心情。例如，在遇到挫折时，学生能够保持冷静，调整心态，重新投入到学习和生活中。

7.沟通能力的加强

课程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何与他人沟通、表达自己的观点。在现实生活中，学生能够更加自信地与他人交流，提高了自己的沟通能力。例如，在班级活动中，学生能够主动与同学交流，分享自己的见解，受到他人的认可。

8.创新能力的培养

课程中，学生通过小组合作、角色扮演等活动，学会了如何发挥自己的创造力，提出新的观点。在日常生活中，学生能够更加勇于尝试，敢于创新。例如，在完成作业时，学生能够提出独特的解题思路，提高自己的创新能力。教学反思七、教学反思

这节课《我能行》已经结束，回顾整个过程，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得这节课的教学设计非常关键。在准备这节课的时候，我花费了大量的时间来研究教材，思考如何将抽象的“自信”概念转化为具体、可操作的教学内容。我发现，通过结合学生的实际生活经验和具体案例，学生更容易理解和接受这些概念。比如，我使用了学生熟悉的体育明星或者身边同学的例子来说明自信心的作用，这样他们能够更好地与自己的实际生活联系起来。

其次，课堂活动的设计也起到了重要的作用。我设计了小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，让学生在参与中体验自信心的培养过程。我发现，这些活动不仅让学生学到了知识，还提高了他们的团队合作能力和沟通能力。但是，我也注意到，在角色扮演环节，一些内向的学生参与度不高，这可能是因为他们对公开表达自己的观点还不够自信。因此，我需要在今后的教学中更加关注这类学生的需求，提供更多的支持和鼓励。

再次，我反思了课堂管理和学生反馈的问题。在课堂上，我尽量保持轻松的氛围，鼓励学生积极发言，但有时也会出现纪律问题，比如有些学生注意力不集中，或者课堂讨论偏离了主题。对此，我需要更加灵活地调整教学策略，比如设置明确的课堂规则，适时提醒学生，或者通过游戏化的方式来吸引学生的注意力。

此外，我也意识到，教学评价的方式需要更加多元化。虽然我布置了课后作业，但仅仅通过作业来评价学生的学习效果还不够全面。我应该在课堂上增加更多的即时评价，比如通过提问、小组展示等方式