安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第11讲 西北地区和青藏地区说课稿 新人教版

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第11讲西北地区和青藏地区说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县高中地理中国区域地理第11讲西北地区和青藏地区说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解中国区域地理中的第11讲，西北地区和青藏地区。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的中国地理知识相联系，通过复习和拓展，使学生更好地理解西北地区和青藏地区的自然特征、人文特征及区域发展问题。教材章节为新人教版高中地理必修一，包括“西北地区的自然特征”、“青藏地区的自然特征”和“区域发展问题”等内容。核心素养目标1.培养学生地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，让学生观察和记录西北地区和青藏地区的自然景观特征。

2.提升学生的区域认知，引导学生运用地理信息系统（GIS）分析区域差异，理解不同地区的地理环境对人类活动的影响。

3.增强学生的综合思维，通过比较分析，使学生认识到自然条件与人文活动之间的相互关系。

4.强化学生的人地协调观，引导学生思考如何实现人与自然的和谐共生，促进区域可持续发展。重点难点及解决办法1.重点：西北地区和青藏地区的自然特征及其形成原因。

解决办法：通过课堂讲解、案例分析、多媒体展示等方式，引导学生理解不同地区的气候、地形、水文等自然条件对区域特征的影响。

2.难点：区域发展问题的分析及解决策略。

解决办法：结合实际案例，引导学生运用比较分析法，探讨不同区域在资源开发、环境保护、经济发展等方面的矛盾和挑战，并提出相应的解决策略。

3.重点：地理信息系统（GIS）在区域分析中的应用。

解决办法：通过教学演示和小组合作，让学生学会使用GIS软件进行数据收集、分析和展示，提升学生的地理信息技术应用能力。

4.难点：跨学科知识的综合运用。

解决办法：鼓励学生结合所学历史、政治、经济等知识，从多角度分析区域发展问题，培养学生的跨学科思维和综合解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新人教版高中地理必修一的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西北地区和青藏地区的自然景观、人文景观图片，以及相关地理现象的视频资料。

3.实验器材：如果涉及模拟实验，如使用GIS软件进行区域分析，确保实验器材的完整性和安全性，并提供必要的软件安装和操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及便于展示多媒体资源的设备。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示西北地区和青藏地区的壮丽景观图片，提问学生对这些地区的第一印象，激发学生探索的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾中国地理的基本知识，如地形、气候、河流等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解西北地区和青藏地区的自然特征，包括地理位置、地形地貌、气候特点、水文特征等。

-举例说明：通过具体案例，如塔里木盆地的形成原因、青藏高原的气候特点等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分析不同区域的自然特征及其对人类活动的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些与区域特征相关的练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：对学生的练习进行点评，及时纠正错误，并针对难点进行讲解。

4.案例分析（约15分钟）

-选择一个与西北地区或青藏地区相关的典型案例，如三江源生态保护、塔里木河流域治理等，分析案例中的地理问题及解决措施。

-引导学生从地理角度思考问题，培养解决实际问题的能力。

5.地理信息系统（GIS）应用（约20分钟）

-介绍GIS的基本概念和功能，演示GIS在区域分析中的应用。

-学生分组操作，使用GIS软件进行区域数据收集、分析和展示，提升地理信息技术应用能力。

6.区域发展问题讨论（约15分钟）

-引导学生讨论西北地区和青藏地区的区域发展问题，如资源开发、环境保护、民族地区发展等。

-通过小组合作，让学生提出解决方案，培养学生的创新思维和团队协作能力。

7.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续探索，关注相关地区的最新动态。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题、收集与区域相关的新闻或资料等。

-鼓励学生撰写小论文，对所学的区域发展问题进行深入思考和分析。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的地理实践能力和综合思维能力，为学生的终身发展奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用案例：提供一些使用GIS进行区域分析的案例，如土地利用变化分析、水资源分布模拟等，让学生了解GIS在地理研究中的应用。

-青藏高原生态环境研究：介绍青藏高原的生态环境问题，如草场退化、冰川融化等，以及相关的保护措施和研究进展。

-西北地区干旱与水资源管理：探讨西北地区干旱的成因、影响以及水资源管理的策略，如节水技术、水资源调配等。

-民族地区文化保护与发展：介绍西北地区和青藏地区的民族文化特点，以及文化保护与发展的措施，如文化遗产保护、民族地区教育等。

-国际合作与区域发展：分析中国与周边国家在西北地区和青藏地区的合作项目，如中巴经济走廊、丝绸之路经济带等，探讨国际合作对区域发展的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查找关于西北地区和青藏地区的地理、历史、文化等方面的资料，进行深入研究。

-组织学生参观当地的历史遗迹、自然景观，实地感受区域特色，增强学习兴趣和感性认识。

-建议学生参与社区服务活动，如环境保护、文化宣传等，将所学知识应用于实践，培养社会责任感。

-推荐学生阅读相关书籍，如《中国地理》、《青藏高原》等，拓宽知识面，提高地理素养。

-鼓励学生参与地理竞赛或研究性学习活动，如地理奥林匹克竞赛、地理科学论文评选等，提升地理实践能力和创新思维。

-组织学生进行跨学科学习，如与历史、生物、政治等学科相结合，从多角度分析区域发展问题，培养学生的综合思维能力。

-建议学生关注国家政策和发展规划，了解区域发展战略，为将来从事相关领域工作打下基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-西北地区和青藏地区的地理位置和范围

-两地区的地形地貌特征

-西北地区的气候特点及其对人类活动的影响

-青藏高原的气候特点、生态环境及冰川分布

-两地区的资源分布及其开发与保护

②关键词句：

-“三山夹两盆”的地形格局

-“高寒缺氧、气候恶劣”的青藏高原特征

-“干旱、半干旱”的西北地区气候类型

-“三江源”地区的生态环境重要性

-“丝绸之路经济带”的战略意义

③逻辑关系阐述：

①首先介绍西北地区和青藏地区的地理位置和范围，为学生构建地理空间概念。

②接着分析两地区的地形地貌特征，如“三山夹两盆”的西北地区和青藏高原的“世界屋脊”特征，引导学生理解地形对气候和人类活动的影响。

③详细讲解西北地区的气候特点，强调干旱、半干旱气候对农业生产、水资源利用等的影响。

④分析青藏高原的气候特点、生态环境及冰川分布，突出其特殊性和保护的重要性。

⑤探讨两地区的资源分布及其开发与保护，如矿产资源、水资源、生物资源等，引导学生思考可持续发展的理念。

⑥最后结合国家战略，如“丝绸之路经济带”，分析区域发展的机遇与挑战，培养学生的宏观视野。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了一些图片和视频，让学生直观地感受到西北地区和青藏地区的独特风貌。我发现这种方式挺有效的，学生的注意力集中，课堂氛围活跃。但是，我也注意到，有些学生可能因为之前对这些地区了解不多，所以一开始的反应并不是很热烈。这就需要我在今后的教学中，更好地把握学生的兴趣点，可能需要更细致地了解学生的背景知识，以便更好地引导他们的学习。

其次，我在新课呈现的过程中，尽量用简洁明了的语言讲解复杂的地形地貌和气候特点。我发现，通过举例说明，学生更容易理解。比如，我提到了塔里木盆地的形成原因，以及青藏高原的气候特点，学生通过具体的例子，对知识点有了更深刻的认识。但是，我也发现，在讲解过程中，有的学生还是显得有些困惑，这可能是因为知识点本身比较抽象，需要更多的实践和体验来辅助理解。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实地考察或模拟实验的机会，让学生在实践中学习。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，通过完成练习题来加深对知识的理解和应用。我发现，学生在完成练习的过程中，对于一些细节问题还是不太清楚，比如地理信息的读取和分析。这就需要我在今后的教学中，加强对学生地理信息技术的培训，提高他们的地理数据处理能力。

课堂总结部分，我尝试让学生回顾本节课的重点内容，并鼓励他们提出自己的疑问。我发现，这样的总结方式比较有效，学生能够主动参与到课堂回顾中。但是，也有学生反映，总结的速度有点快，没有足够的时间消化吸收。因此，我打算在今后的教学中，适当放慢总结的速度，给更多学生留出思考和提问的时间。

至于作业布置，我尽量布置一些开放性的题目，让学生能够结合所学知识，提出自己的见解。但是，我也发现，有的学生在完成作业时，可能会遇到一些难题，没有得到及时的解答。因此，我会在课后及时检查作业，并对学生的疑问进行解答。

1.更深入