2024年九年级语文下册 第三单元 第11课 送东阳马生序说课稿 新人教版001

2024年九年级语文下册第三单元第11课送东阳马生序说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》，通过分析宋濂的《送东阳马生序》，旨在让学生感受古代学者勤奋好学的精神，培养学生阅读古文的能力。教学过程分为：导入新课、解读课文、探究讨论、总结提升四个环节。以学生为主体，教师引导，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握古文知识的同时，提高阅读理解能力和思维能力。核心素养目标1.提升古文阅读理解能力，培养学生对文言文句式、用词的敏感度。

2.培养学生透过文本感知作者情感态度，增强文化理解力。

3.培养学生从历史角度审视个人成长，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握《送东阳马生序》中的文言文句式和用词特点。

2.深入理解宋濂的求学经历和思想感情。

难点：

1.文言文阅读理解，包括实词、虚词的理解和句式的分析。

2.对作者情感态度的把握，以及与自身成长的联系。

解决办法：

1.通过逐句翻译和小组讨论，帮助学生理解文言文内容。

2.引导学生关注关键词句，结合时代背景和作者生平，体会作者情感。

3.设计课堂活动，如角色扮演、写作练习，帮助学生将文本内容与个人成长相结合，提升文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、宋濂生平介绍、文言文阅读理解练习题库。

4.教学手段：情景模拟、小组合作学习、课堂讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送东阳马生序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解古代的求学之路？有没有听说过古人为了读书而付出的努力？”

展示一些关于古代私塾、学者生活的图片或视频片段，让学生初步感受古代学习的氛围。

简短介绍《送东阳马生序》的作者宋濂及其求学经历，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的特点，包括其句式、用词、语法等。

详细介绍文言文中常见的实词、虚词，使用表格或示意图帮助学生理解。

三、课文内容解读（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《送东阳马生序》的特性和重要性。

过程：

1.逐段解读课文，引导学生关注关键词句，理解作者的情感和思想。

2.分析宋濂的求学经历，探讨其勤奋好学的精神对现代学生的启示。

3.引导学生思考，如何将古代学者的精神运用到自己的学习和生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《送东阳马生序》相关的主题进行讨论，如：

-古代求学与现代社会教育的比较

-宋濂勤奋好学的精神对现代学生的启示

-如何在现实生活中践行勤奋好学的精神

每组讨论结束后，选派代表分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送东阳马生序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《送东阳马生序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文基础知识、《送东阳马生序》的解读等。

强调《送东阳马生序》中蕴含的勤奋好学的精神对现代学生的启示，鼓励学生将这种精神应用到自己的学习和生活中。

七、布置课后作业

目标：让学生撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置作业：让学生结合自己的学习经历，撰写一篇关于《送东阳马生序》的短文或报告，内容可以包括对文章的理解、自己的感悟以及对勤奋好学精神的践行计划。要求字数在500字左右，下节课进行分享和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋濂传》：介绍宋濂的生平事迹，包括他的求学经历、学术成就和社会地位，帮助学生更全面地了解这位古代学者。

-《宋元学案》：探讨宋元时期的学术思想，尤其是理学的兴起和发展，以及宋濂在其中的地位和贡献。

-《中国古代教育史》：分析中国古代教育制度的特点，包括私塾教育、科举制度等，以及这些制度对人才培养的影响。

-《古文观止》：选录中国古代优秀散文作品，其中可能包含与《送东阳马生序》相似风格或主题的篇目，供学生拓展阅读。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《宋濂传》等书籍，深入了解宋濂的生平和学术成就，以及他的教育思想。

-观看纪录片：推荐学生观看关于古代教育和学术发展的纪录片，通过影像资料感受古代学术氛围。

-小组研究项目：组织学生开展小组研究项目，选择与《送东阳马生序》相关的古代学术主题，如古代教育制度、学者精神等，进行深入研究。

-写作练习：指导学生撰写一篇关于古代学者精神的现代感悟，结合自己的学习经历，探讨如何在现代社会中践行这种精神。

-文化体验活动：组织学生参观历史博物馆、古代学府遗址等，亲身体验古代学者的学习环境，增强对古代学术的理解和尊重。

-课堂辩论：设计关于古代学术与现代教育差异的课堂辩论，让学生在辩论中思考古代学术精神的现代价值。

-创作活动：鼓励学生创作以古代学者为主题的故事、诗歌或戏剧，通过艺术形式表达对古代学术精神的敬仰和传承。

-社会实践活动：组织学生参与社区教育项目，如义务辅导、学术讲座等，将古代学者的精神应用到实际服务中。教学反思与总结回顾今天这堂《送东阳马生序》的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我发现同学们对文言文的理解和兴趣还是有的，特别是在解读课文的时候，大家都能积极参与讨论，提出了很多有见解的问题。这让我很高兴，说明我在教学方法上还是取得了一些成效。不过，我也发现了一些问题。

首先，我觉得在讲解文言文基础知识时，可能有些同学还是觉得有点难度。毕竟，文言文的语法和用词与现代汉语有很大差别，这就需要我在今后的教学中更加注重基础知识的铺垫和讲解，比如通过一些实例来帮助大家更好地理解。

其次，在引导学生分析课文时，我发现有些同学对作者的情感态度把握得不够准确。这可能是因为他们对宋濂的生平了解不够，或者对古代社会的背景知识掌握不足。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些关于古代社会和学者生活的背景知识，帮助同学们更好地理解课文。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，个别小组因为成员分工不明确，导致讨论效率不高。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重小组合作的规范，比如提前制定讨论规则，明确每个成员的责任。

当然，也存在一些不足。比如，部分同学在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，鼓励每一个同学积极参与讨论。

改进措施和建议方面，我打算在以