13万里一线牵（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

13万里一线牵（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“13万里一线牵”通过讲述“一带一路”倡议的故事，旨在激发三年级学生对国家发展战略的理解和自豪感，培养学生的国家观念和国际视野。通过生动案例，让学生体会到中国与沿线国家友好往来的历史与现状，培养学生尊重多元文化，增进民族团结的情感。二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对“一带一路”倡议的认同感和自豪感，树立国家意识，增强文化自信。

2.思维品质：通过分析案例，提高学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.实践能力：引导学生关注国际事务，参与讨论，培养跨文化交流与合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解“一带一路”倡议的背景、意义和影响。

②掌握中国与沿线国家友好往来的历史与现状。

③能够运用所学知识分析“一带一路”倡议对中国及世界经济发展的重要作用。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解复杂的历史背景和国际政治经济形势。

②如何引导学生运用比较思维，分析“一带一路”倡议与古代丝绸之路的异同。

③如何激发学生的参与热情，使他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，生动展示“一带一路”倡议的历史和现状。

2.设计小组讨论活动，让学生通过角色扮演，模拟不同国家的合作对话，加深对国际交流的理解。

3.利用案例研究法，分析典型案例，引导学生分析“一带一路”倡议带来的经济效益和文化交流。

4.通过项目导向学习，让学生分组完成关于“一带一路”倡议的调研报告，培养学生的实践能力和团队协作精神。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一带一路”倡议的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘一带一路’倡议是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“一带一路”倡议的图片或视频片段，让学生初步感受倡议的魅力或特点。

简短介绍“一带一路”倡议的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“一带一路”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“一带一路”倡议的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“一带一路”倡议的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“一带一路”倡议的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“一带一路”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“一带一路”倡议的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“一带一路”倡议案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“一带一路”倡议的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一带一路”倡议解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“一带一路”倡议的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“一带一路”倡议相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一带一路”倡议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“一带一路”倡议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“一带一路”倡议的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“一带一路”倡议在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“一带一路”倡议。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“一带一路”倡议的短文或报告，要求结合自身生活体验，探讨“一带一路”倡议对他们的影响和启示。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，鼓励他们积极参与，认真完成作业。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《一带一路：世界新机遇》精选文章，介绍“一带一路”倡议的起源、发展历程及对未来国际合作的展望。

-《丝路故事》系列书籍，通过历史故事展现丝绸之路的繁荣景象和各国文化交流。

-《走进一带一路沿线国家》图文集，详细介绍沿线国家的地理、文化、经济发展等情况。

-《一带一路》专题纪录片，以真实案例展现“一带一路”倡议的成果和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家乡或所在城市在“一带一路”倡议中的参与情况，了解具体的合作项目。

-鼓励学生通过网络资源，学习沿线国家的语言、文化，提高跨文化交流能力。

-组织学生参观相关的展览或举办主题讲座，邀请专业人士分享“一带一路”倡议的最新动态。

-指导学生撰写关于“一带一路”倡议的短文或报告，通过实际操作加深对知识点的理解和应用。

3.拓展实践活动：

-设计“一带一路”主题手抄报比赛，让学生通过制作手抄报展示自己对“一带一路”倡议的理解。

-举办“一带一路”知识竞赛，提高学生对倡议相关知识的掌握程度。

-组织学生参与“一带一路”主题的社会实践活动，如参观企业、访问沿线国家等，亲身体验倡议带来的实际效果。

4.结合学科知识进行拓展：

-地理学科：研究沿线国家的地理位置、地形地貌、气候特点等，分析“一带一路”倡议对区域发展的影响。

-历史学科：探讨古代丝绸之路的历史背景、贸易往来和文化交流，对比现代“一带一路”倡议的异同。

-外语学科：学习沿线国家的语言，开展跨文化交际活动，增强学生的国际视野。

-经济学科：分析“一带一路”倡议对全球经济格局的影响，探讨其对国内产业升级的推动作用。

5.引导学生思考未来：

-让学生思考“一带一路”倡议的未来发展方向，提出自己的见解和建议。

-鼓励学生关注“一带一路”倡议对青少年成长的影响，思考如何在个人发展中融入这一倡议。七、板书设计1.①“一带一路”倡