14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计思路

本节课以统编版六年级上册《穷人》为教材，结合学生实际，通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受桑娜夫妇的善良与伟大，培养学生的人文素养和审美能力。教学过程中，注重培养学生的合作精神和自主学习能力，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过《穷人》的学习，引导学生体会文本中的情感价值，提升对人物情感的理解和表达，增强语言运用能力。同时，培养学生关注社会、关爱他人的意识，提高文学鉴赏能力，形成正确的价值观和人生观。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《穷人》中桑娜夫妇的人物形象，体会他们的善良与无私；2.感受课文中的情感变化，体会作者对穷人的同情与关爱。

难点：1.把握文本中的细节描写，理解人物内心的复杂情感；2.将课文中的情感与学生的生活实际相结合，引发学生的情感共鸣。

解决办法：1.通过分段朗读，引导学生深入分析人物语言、动作、心理活动等细节；2.组织学生讨论，引导学生从不同角度分析人物性格特点；3.结合生活实例，让学生体会文本中的情感，激发学生的情感体验，增强教学效果。通过小组合作学习，让学生在互动中提高理解和分析能力，突破教学难点。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响设备。

课程平台：统编版六年级语文课程资源库。

信息化资源：网络文献资料、在线词典、课文朗读音频。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作、板书设计。五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一篇非常感人的故事——《穷人》。请大家先翻开课本，大声朗读题目，思考一下，你认为这篇文章可能会讲述一个怎样的故事呢？

（学生）

（朗读题目，并分享自己的猜想）

二、初读课文，整体感知

（教师）

（学生）

（自由朗读课文，分享自己的理解）

三、细读课文，深入理解

1.人物分析

（教师）

同学们，现在请你们再次阅读课文，仔细观察文中的人物，找出描写桑娜夫妇和西蒙的句子，思考他们分别有哪些特点？

（学生）

（朗读并找出相关句子，分享对人物特点的理解）

（教师）

非常好，桑娜夫妇的善良和西蒙的苦难给我们留下了深刻的印象。接下来，让我们进一步分析，他们为什么会有这样的表现？

2.情感体验

（教师）

同学们，请你们结合自己的生活经验，想象一下，如果你是桑娜，你会怎么做？如果你是西蒙，你希望得到怎样的帮助？

（学生）

（分享自己的观点和感受）

（教师）

很好，通过这样的思考，我们不仅理解了人物的行为，也体会到了他们的情感。现在，让我们再次朗读课文，尝试感受作者对穷人的同情与关爱。

3.文本分析

（教师）

在阅读过程中，我们发现课文中有许多细节描写，这些细节描写对表现人物形象和情感起到了重要作用。请大家找出几个你认为描写最精彩的细节，并分析它们的作用。

（学生）

（找出细节，分析作用）

（教师）

这些细节描写让人物形象更加丰满，也让故事更加感人。现在，让我们把这些细节连起来，尝试用自己的话概括故事的主要内容。

4.主题探究

（教师）

（学生）

（讨论并分享对文章主题的理解）

（教师）

同学们说得非常好，这个故事告诉我们，善良和同情是人类最美好的品质，我们应该关爱他人，尤其是那些身处困境的人。

四、巩固练习，拓展延伸

1.仿写句子

（教师）

现在，请大家尝试用课文中描写桑娜夫妇的句子，仿写一个句子，来形容一个你认为善良的人。

（学生）

（仿写句子）

2.课外阅读

（教师）

除了课文中的故事，还有很多关于善良和同情的真实故事。请大家课后阅读一篇关于善良和同情的文章或故事，并分享给你的同学。

（学生）

（阅读并分享）

五、课堂小结，布置作业

（教师）

今天我们学习了《穷人》这篇课文，通过学习，我们体会到了善良和同情的力量。希望大家在今后的生活中，能够像桑娜夫妇一样，关爱他人，传递温暖。

作业：

1.摘抄课文中描写桑娜夫妇的句子，并写一段自己的感悟。

2.课后阅读一篇关于善良和同情的文章或故事，并写一篇读后感。

（学生）

（完成作业）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《穷人》作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》或《战争与和平》，让学生了解作者的创作风格和对社会问题的关注。

-《穷人》中提到的社会背景资料，如19世纪俄国农民的生活状况，通过阅读相关历史文献，让学生更深入地理解故事的时代背景。

-《悲惨世界》等文学作品，探讨不同文化背景下对贫困和慈善的描写，对比分析不同作者对同一主题的诠释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展“寻找身边的善举”活动，鼓励他们在日常生活中观察和记录身边的善良行为，撰写小文章或制作海报分享。

-设立“慈善故事会”，让学生收集并讲述关于慈善和助人为乐的真实故事，通过故事的力量传递正能量。

-引导学生参与社区服务或志愿者活动，将课堂学习与实际行动相结合，让学生在实践中体验善良和同情的价值。

-开展“慈善项目设计”竞赛，让学生分组设计一个慈善项目，从策划、实施到反馈，锻炼学生的综合能力。

-组织学生观看关于贫困地区生活现状的纪录片，引发学生对社会问题的关注，激发他们参与社会公益活动的热情。七、教学反思

教学反思

今天，我们通过《穷人》这篇课文的学习，让我对教学有了更深的体会。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂上，同学们积极参与，对于课文中的问题，他们能够主动思考，提出自己的见解。特别是在讨论桑娜夫妇的人物形象时，同学们能够结合自己的生活经验，从不同的角度进行分析，这让我很欣慰。我看到了他们在语文学习上的进步，也感受到了他们对知识的渴望。

然而，在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生分析人物心理活动时，我可能过于注重了文本的解读，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加注重学生的情感投入，让他们在阅读中产生共鸣，从而更好地理解人物。

此外，课堂上的互动环节，虽然气氛活跃，但部分学生参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生，尤其是那些不太活跃的学生，给予他们更多的机会，让他们在课堂上也能够有所表现。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是对于一些文学性较强的语句，学生的理解不够深入。这可能是因为他们对文学作品的阅读量有限，对文学语言的理解不够。因此，在今后的教学中，我计划增加文学作品的阅读量，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高他们的文学素养。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如小组讨论、角色扮演等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但也存在一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生可能因为性格原因，不太愿意参与，这导致课堂氛围不够活跃。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。通过今天的课堂，我更加深刻地认识到，作为一名教师，我需要不断学习，不断提升自己的教学能力。我会认真总结教学经验，不断调整教学策略，努力让每一个学生都能在课堂上获得成长。八、板书设计

①《穷人》人物形象分析

-桑娜：善良、无私、富有同情心、勇敢承担责任

-西蒙：苦难、无助、善良、令人同情

②课文重点词句

-重点词：穷困、善良、同情、无私、责任

-重点句：1."她把五斗卢布和一个银币