5 热传导（说课稿）-2023-2024学年科学五年级上册苏教版001

5热传导（说课稿）-2023-2024学年科学五年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：热传导

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过实验探究热传导现象，学生将学习如何提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学探究技能。同时，通过观察和思考，学生将发展对物质性质和能量转换的理解，培养科学思维。此外，通过参与实验和讨论，学生将增强对科学事实的尊重和对科学方法的信任，形成良好的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的科学基础，了解基本的物理现象和简单的科学原理。他们可能已经接触过温度、热量等概念，对物体冷热变化有一定的直观认识。然而，对于热传导这一较为复杂的物理现象，他们可能只有初步的了解，尚未形成系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动来探究问题。在学习风格上，大部分学生倾向于通过实验和直观演示来学习，同时也需要适当的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习热传导时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解热传导的概念和原理，二是掌握实验操作技能，三是分析实验数据并得出结论。此外，学生可能对热传导的微观机制感到困惑，难以将实验现象与理论相结合。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：温度计、热源（如热水、电热板）、不同材质的实验材料（如金属、木材、塑料）、计时器、实验记录表。

-课程平台：科学教学软件、在线实验平台（用于远程实验或辅助教学）。

-信息化资源：热传导相关的教学视频、动画演示、实验步骤指南。

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“请同学们预习热传导的基本概念，并思考什么是热源，热传导的方式有哪些。”

设计预习问题：围绕“热传导”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么热水壶的手柄不会烫手？热传导在日常生活中有哪些应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过检查学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热传导的基本概念和原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“热传导的速度和材料的性质有关吗？”这样的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解热传导的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材料的温度计演示热传导现象，引出“热传导”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解热传导的原理，结合实例如“金属勺子放入热水中，勺柄为什么会变热？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同材料的导热性能，并进行简单的热传导实验。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验观察不同材料的导热速度。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热传导的原理。

实践活动法：通过小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握热传导的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解热传导的原理，掌握热传导的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于热传导应用的作业，如“设计一个简易的隔热装置”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与热传导相关的拓展资源，如“热传导在建筑设计中的应用”的相关书籍或视频。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计隔热装置的草图。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解热传导在其他领域的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的热传导知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理热传导是物理学中研究热量传递的一种方式，它是物质内部或不同物质之间由于温度差而引起的能量传递。以下是对热传导相关知识的梳理：

一、热传导的基本概念

1.热传导的定义：热传导是指热量通过物质内部或物质间的直接接触而传递的过程。

2.热传导的条件：热传导需要满足三个条件，即温度差、物质和传递路径。

二、热传导的方式

1.传导：热量通过物质的微观粒子之间的相互作用传递，是固体、液体和气体中最常见的一种热传导方式。

2.对流：热量通过流体（液体或气体）的宏观运动而传递，如风、水流的流动等。

3.辐射：热量以电磁波的形式通过真空或透明介质传递，如太阳辐射到地球。

三、影响热传导的因素

1.温度差：温度差越大，热传导越快。

2.物质的性质：不同物质的导热系数不同，如金属的导热系数较高，而空气的导热系数较低。

3.物质的厚度：物质越厚，热传导越慢。

4.环境因素：如风速、湿度等环境因素也会影响热传导的速度。

四、热传导的规律

1.热传导定律（傅里叶定律）：热量在单位时间内通过某一面积，与该面积、温度梯度及物质的导热系数成正比。

2.对流换热系数：对流换热系数是表征流体与固体表面之间热传递强弱的物理量，它受到流体性质、流速、温度等因素的影响。

3.辐射换热定律（斯特藩-玻尔兹曼定律）：物体单位表面积在单位时间内辐射的热量与物体温度的四次方成正比。

五、热传导的应用

1.热交换器：利用热传导原理，实现热量在两种流体之间的传递，如锅炉、空调等。

2.隔热材料：利用低导热系数的材料，减少热量传递，如保温瓶、隔热墙等。

3.热辐射屏蔽：利用热辐射屏蔽材料，减少物体受到的热辐射，如卫星、飞船等。

六、热传导实验

1.导热实验：通过实验观察不同物质的热传导性能，如金属、木材、塑料等。

2.对流实验：观察流体在不同温度差下的对流现象，如水、空气等。

3.辐射实验：研究物体在不同温度下的辐射热量，如物体表面的温度、辐射强度等。

七、热传导的计算

1.导热计算：根据傅里叶定律，计算热量在固体中的传导速度。

2.对流换热计算：根据对流换热系数，计算流体与固体表面之间的热传递速度。

3.辐射换热计算：根据斯特藩-玻尔兹曼定律，计算物体辐射的热量。板书设计①热传导概念

-热传导的定义

-热传导的条件：温度差、物质、传递路径

②热传导方式

-传导：微观粒子间的相互作用

-对流：流体宏观运动

-辐射：电磁波形式传递

③影响热传导的因素

-温度差

-物质性质：导热系数

-物质厚度

-环境因素：风速、湿度

④热传导定律

-傅里叶定律：Q=-kA(dT/dx)

-对流换热系数：h

-斯特藩-玻尔兹曼定