7生命最宝贵《我们的生命来之不易》（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵《我们的生命来之不易》（说课稿）-部编版道德与法治三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《我们的生命来之不易》

2.教学年级和班级：部编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生珍爱生命的意识，认识到生命的独特性和来之不易，增强自我保护意识。通过学习，学生能够树立正确的生命观，学会尊重生命，关爱他人，以及在面对困难和挫折时，保持乐观积极的态度，形成健康的生活方式和价值观。三、学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对生命的理解还较为初步，但好奇心强，易于接受新事物。在知识层面上，学生对生命的概念有一定了解，但缺乏对生命来之不易的深刻认识。在能力方面，学生的观察能力和思考能力逐渐增强，但自我保护意识和解决问题的能力还需培养。在素质方面，学生的情感态度逐渐丰富，但自我控制能力和同理心有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂上采用多种教学手段激发学生的学习兴趣。此外，学生的家庭背景和成长环境也会影响他们对生命的认识和态度，教师需要关注学生的个体差异，因材施教。

针对三年级学生的特点，本节课将结合实际案例，通过互动讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解生命的可贵，培养他们的生命意识和社会责任感。同时，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高他们的自我保护能力。通过本节课的学习，帮助学生树立正确的生命观，为他们的健康成长奠定基础。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有部编版道德与法治三年级上册《我们的生命来之不易》教材。

2.辅助材料：准备与生命起源相关的图片、图表，以及反映生命珍贵性的视频资料，用于丰富教学内容和引发学生思考。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含生命教育相关的故事、名言，以及互动问答环节，以增强课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，确保学生在小组讨论时能够舒适交流。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于生命起源的科普视频，引导学生思考生命的起源和意义。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于生命的知识，如生命的定义、生命的特点等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.通过图片和视频展示生命的多样性，让学生了解生命的独特性和珍贵性。

b.讲解生命的来之不易，包括生命的起源、生命的成长过程以及生命的脆弱性。

2.举例说明：

a.通过具体事例，如动物的迁徙、植物的生长等，展示生命的顽强和坚韧。

b.引用名言，如“生命至上，安全第一”，让学生深刻体会生命的价值。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何珍爱生命，保护自己和他人的生命。

b.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟生活中可能遇到的危险情境，提高自我保护意识。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固对生命知识的理解和应用。

b.分享自己了解到的关于生命的感人故事，增强学生的情感体验。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，及时纠正错误，解答学生的疑问。

b.针对学生的分享，给予肯定和鼓励，引导学生树立正确的生命观。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调生命的宝贵和自我保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行珍爱生命的理念，关爱他人，关爱自己。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.家长协助，了解学生的日常生活，关注学生的身心健康。

3.思考并撰写一篇关于“珍爱生命”的短文，下周课堂上分享。

六、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.在课堂互动环节，学生能够积极思考，分享自己的观点，体现了良好的学习氛围。

3.教师在指导过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高了学生的学习效果。

4.在今后的教学中，将继续关注学生的生命教育，培养学生的生命意识和社会责任感。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《生命的奇迹》：这本书详细介绍了生命的起源和演化过程，帮助学生更深入地理解生命的宝贵和独特性。

b.《人与自然》：这本书探讨了人类与自然的关系，强调了保护生态环境的重要性，以及我们每个人都应该如何珍爱生命，与自然和谐共生。

c.《生命的故事》：这是一系列关于不同生命形式的科普书籍，包括动物、植物和微生物，适合学生阅读，有助于他们拓展生命知识的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.生命起源的探索：鼓励学生通过网络、图书馆等渠道，查找关于生命起源的最新研究成果，了解科学家们对生命起源的不同假说和证据。

b.生态保护行动：组织学生参与社区或学校组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让他们亲身体验到保护生态环境的重要性。

c.生命故事收集：让学生收集身边人的生命故事，可以是家庭成员、老师、邻居等，通过访谈、记录的方式，了解他们的生活经历和生命感悟。

d.生命教育实践活动：设计一些实践活动，如模拟自然环境中的生存挑战、制作生命树挂饰等，让学生在实践中体验生命的可贵和多样性。

3.教学资源推荐：

a.生命教育网站：推荐一些专注于生命教育的官方网站，如中国生命科学网、生命教育中心等，提供丰富的生命教育资源。

b.生命教育视频：搜集一些关于生命教育的高质量视频，如科普纪录片、教育短片等，用于辅助课堂教学和课后学习。

c.生命教育主题活动：关注国内外举办的生命教育主题活动，如生命科学展览、生命教育研讨会等，组织学生参与其中，拓宽视野。

4.教学评价：

a.学生自我评价：鼓励学生对自己在生命教育课程中的表现进行自我评价，反思自己在生命认识和价值观方面的成长。

b.同伴评价：组织学生进行同伴评价，分享彼此在生命教育课程中的收获和感悟，促进学生的相互学习和成长。

c.教师评价：教师对学生在生命教育课程中的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、情感态度和行为习惯的变化。七、教学反思

教学反思是一种自我提升的过程，它让我能够从教学的实践中不断吸取经验，改进教学方法，提高教学效果。在刚刚结束的《我们的生命来之不易》这一课的教学中，我有以下几点反思：

首先，我深刻地意识到，生命教育不仅仅是传授知识，更是传递一种价值观和情感。在课堂上，我通过视频、图片等多种形式展示了生命的多样性和珍贵性，但同时也发现，学生们对于生命的认识还比较浅显。这让我反思，是否应该在课堂上增加一些互动环节，让学生通过自己的体验去感受生命的可贵。

其次，我注意到，学生在讨论和分享环节表现出了很高的积极性。当我提出关于如何珍爱生命的问题时，学生们踊跃发言，提出了很多有创意的观点。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，不仅仅是停留在表面的讨论。

再次，我在课堂总结时，特别强调了生命的脆弱性和自我保护的重要性。课后，有学生告诉我，他们通过这节课学到了很多保护自己的方法，比如如何避免交通事故、如何应对自然灾害等。这让我反思，教学不仅仅是知识的传递，更是技能的培养。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践能力培养。

此外，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂导入环节，我使用了视频作为导入，但部分学生由于注意力不集中，没有完全投入到视频内容中。这让我反思，导入环节的设计需要更加吸引学生的注意力，同时也要考虑到不同学生的学习风格。

在教学过程中，我还发现了一些学生的行为习惯需要改进。有些学生在课堂上随意插话，有些学生不愿意参与讨论。针对这些问题，我尝试在课堂上设立了一些规则，比如举手发言、尊重他人等，并适时给予表扬和鼓励。通过这些