2024-2025学年高中语文 4 种树郭橐驼传说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文4种树郭橐驼传说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》一、教学内容

本节课选自语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的《4种树郭橐驼传》。主要内容围绕郭橐驼种树技艺高超，以及他提出的“养树”与“养人”的类比，探讨其深刻的人生哲理。通过学习，学生将了解郭橐驼的种树之道，体会其人生智慧，培养独立思考的能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维能力。学生将通过分析郭橐驼的种树之道，提升对古代散文的鉴赏能力；通过体会文中的哲理，培养审美情趣；通过对比不同观点，锻炼批判性思维，学会从多个角度审视问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解基本的文言文句式和词汇。同时，他们可能已经接触过一些古代散文，对散文的文体特征和表达方式有所了解。此外，学生可能对古代农事文化、人物传记有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是对富有哲理和故事性的散文。他们在阅读过程中，往往能够表现出较强的理解力和想象力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字深入理解，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《4种树郭橐驼传》是一篇较为复杂的文言文，学生可能会在理解文中的古汉语词汇和句式上遇到困难。此外，对文中蕴含的哲理和人生观的把握可能需要一定的深度思考，部分学生可能会感到难以理解。此外，对于不同观点的批判性分析，学生可能缺乏相应的思维训练，难以形成独立的见解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入理解郭橐驼的种树之道及其人生哲理。

2.教学活动：设计“文言文翻译竞赛”活动，让学生分组翻译文中难点句子，提高文言文阅读能力；组织“观点辩论”环节，让学生就郭橐驼的种树哲学展开讨论，培养批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示郭橐驼种树的场景和古代农事文化图片，增强学生对文本的理解和感受；播放与课文相关的纪录片或影视片段，激发学生的学习兴趣。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《唐宋八大家散文鉴赏》中的《4种树郭橐驼传》。这篇课文以独特的视角，讲述了郭橐驼种树的故事，蕴含着深刻的人生哲理。那么，郭橐驼种树究竟有何特别之处？他又传达了哪些值得我们思考的道理呢？让我们带着这些问题，开始今天的课堂学习。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自主阅读课文，要求不出声，注意圈点勾画。阅读完毕后，请同学们分享自己阅读的感受和发现。

（学生）我阅读后觉得郭橐驼种树的方法很奇特，他从不修剪树枝，却能让树木长得又高又壮。

（教师）很好，郭橐驼的种树方法确实与众不同。接下来，我们一起来分析一下，这种种树方法背后的原因是什么。

三、分析郭橐驼的种树之道

1.郭橐驼种树的方法

（教师）首先，我们来梳理一下郭橐驼种树的几个关键步骤：不折枝、不锄根、不灌水、不整形。

（学生）老师，郭橐驼种树不折枝，是因为他认为折枝会影响树木的生长吗？

（教师）是的，郭橐驼认为折枝会损伤树木的元气，影响其生长。接下来，我们进一步分析他种树方法的原因。

2.郭橐驼种树方法的原因

（教师）首先，不折枝是因为他认为树木的生长需要元气，折枝会损伤元气；不锄根是因为他认为锄根会破坏树木的根系，影响其吸收养分；不灌水是因为他认为灌水过多会使得土壤板结，不利于树木生长；不整形是因为他认为树木的生长需要顺应自然，强行整形会阻碍其生长。

（学生）老师，我明白了，郭橐驼的种树方法都是基于对树木生长规律的深刻理解。

（教师）很好，郭橐驼的种树之道就是尊重自然、顺应自然。这种理念在当今社会仍然具有重要的启示意义。

四、探究课文主旨，提炼人生哲理

1.郭橐驼种树的启示

（教师）郭橐驼种树的成功，不仅在于他的种树方法，更在于他的人生哲理。那么，他的人生哲理是什么呢？

（学生）我认为，郭橐驼的人生哲理就是尊重自然、顺应自然。

（教师）是的，郭橐驼的种树之道其实也是他的人生哲学。他认为，人应该像树木一样，顺应自然，顺应自己的本性，才能活得自在、活得精彩。

2.郭橐驼的人生哲理在当今社会的意义

（教师）在当今社会，我们面临着诸多压力和挑战，如何才能找到属于自己的生活方式呢？郭橐驼的人生哲理给我们提供了启示。首先，我们要学会尊重自然，顺应自然规律；其次，我们要学会尊重自己的本性，追求内心的真实需求。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《4种树郭橐驼传》，了解了郭橐驼的种树之道和人生哲理。希望同学们能够将这种理念融入到自己的生活中，学会尊重自然、顺应自然，找到属于自己的生活方式。

六、课后作业

1.深入阅读《4种树郭橐驼传》，结合自己的实际生活，谈谈你对郭橐驼人生哲理的理解。

2.收集关于“尊重自然、顺应自然”的典故或故事，与同学们分享。

七、教学反思六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《种树郭橐驼传》作者柳宗元的其他散文作品，如《捕蛇者说》、《永州八记》等，这些作品同样展现了柳宗元对社会现实的深刻洞察和人文关怀。

-《农政全书》中关于农事活动的描述，通过对比郭橐驼的种树方法，可以让学生更全面地了解古代农事文化。

-《齐民要术》等古代农学著作，探讨古代农业技术和管理方法，有助于学生理解郭橐驼种树技艺的背景和意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对郭橐驼种树的方法进行现代解读，探讨其与现代生态农业的关联。

-引导学生思考郭橐驼的人生哲学在现代社会中的应用，如个人成长、人际关系、职业发展等方面。

-组织学生进行小组讨论，分析柳宗元散文中的社会批判意识，以及其对当代社会的启示。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对《4种树郭橐驼传》的理解和感悟。

-推荐学生阅读相关历史书籍，如《中国农业史》、《中国古代社会生活》等，以丰富对古代社会和文化的认识。

3.实践活动建议：

-组织学生参观现代农业园区，观察现代农业技术在实际应用中的效果，与郭橐驼的种树方法进行对比。

-开展“古代农业文化体验”活动，让学生亲身体验传统农作技艺，如种植、收割等，感受古代农民的智慧和辛勤。

-设计“我的种树日记”活动，让学生记录自己在家庭或社区中种植植物的过程，体验从播种到收获的喜悦，并思考人与自然的关系。七、板书设计

①郭橐驼种树方法：

-不折枝：保护树木元气，促进生长

-不锄根：维护根系，确保养分吸收

-不灌水：防止土壤板结，保持土壤透气

-不整形：顺应自然，让树木自由生长

②郭橐驼人生哲学：

-尊重自然：顺应自然规律，和谐共生

-顺应本性：追求内心真实，活出自我

③课文重点句子：

-“吾问之，曰：‘橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。’”

-“问者曰：‘以若之术，使木寿且孳也，何如？’”

-“吾问养树，得养人术。”八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合实际，引导学生从种树之道悟人生哲理：通过郭橐驼的种树故事，让学生认识到尊重自然、顺应自然的重要性，并将其与人生哲学相结合，提升学生的道德修养和人生观。

2.互动式教学，激发学生学习兴趣：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.对郭橐驼种树方法的深入解读不够：在讲解郭橐驼的种树方法时，我可能过于注重表面的描述，而忽视了对其深层含义的挖掘，导致学生对这种方法的理解不够深入。

2.学生文言文阅读能力有待提高：部分学生在阅读文言文时，对一些词汇和句式的理解存在困难，影响了他们对课文内容的把握。

3.教学评价方式单一：目前，我的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.深入挖掘郭橐驼种树方法的内涵：在今后的教学中，我将更加注重对郭橐驼种树方法的深入解读，引导学生从方法论上升到哲学层面，培养学生的思辨能力。

2.加强文言文阅读训练：针对学生文言文阅读能力不足的问题，我将通过设计更多有针对性的阅读练习，提高学生的文言文阅读水平，如增加课外阅读材料、开展文言文竞赛等。

3.实施多元化教学评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组讨论、作品展示等，让学生在不同方面