4 冰融化了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4冰融化了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：4冰融化了

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、记录和解释冰融化过程中的现象，提高实验操作能力和科学思维能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解自然界中物质状态的变化，培养对科学现象的好奇心和探究精神。

3.信息技术应用：通过使用图片、视频等现代信息技术手段，提高学生对科学知识的理解和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入三年级之前，可能已经对冰和水的状态变化有一定的认识，能够区分固体和液体，但对冰融化的具体过程和原理了解有限。他们可能知道冰是水的固态形式，并且知道温度升高会导致冰融化。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界中的现象充满好奇，对实验活动有较高的参与兴趣。他们的观察能力和初步的实验操作能力正在发展，学习风格多样，有的学生偏好通过实验直观地学习，有的则更倾向于通过故事和图片来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对冰融化过程中温度变化的理解可能存在困难，因为他们可能还没有完全掌握温度计的使用和读数。此外，描述冰融化过程中的状态变化时，学生可能会遇到语言表达上的挑战，需要教师提供适当的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《科学三年级上册》教科书，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备冰融化过程的图片、温度变化的图表和解释冰融化原理的视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备冰块、温度计、热水、冷水、实验容器等，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近预留空间，以便学生进行冰融化实验。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道冰是什么吗？它有什么特点？

2.学生回答：冰是水的固态，很硬，很冷。

3.老师总结：冰是水的固态，它在低温下形成，具有特定的形状和性质。今天，我们就来探究冰融化这个现象。

二、新课讲授

1.老师展示冰融化的视频，引导学生观察冰块在水中逐渐融化的过程。

2.老师提问：同学们，你们看到了什么？冰块发生了什么变化？

3.学生回答：冰块变小了，变成了水。

4.老师总结：冰块在水中逐渐融化，变成了水。这是因为水的温度升高，冰块吸收了热量，导致其分子运动加剧，从而发生状态变化。

5.老师展示温度计，讲解温度计的使用方法和读数方法。

6.老师提问：同学们，你们知道温度与冰融化有什么关系吗？

7.学生回答：温度越高，冰融化得越快。

8.老师总结：温度是影响冰融化的关键因素，温度越高，冰融化得越快。

9.老师展示冰融化过程中的状态变化图，引导学生观察并总结冰融化过程中的现象。

10.老师提问：同学们，你们能描述一下冰融化过程中的状态变化吗？

11.学生回答：冰块逐渐变小，变成水，水的温度逐渐升高。

12.老师总结：冰融化过程中，冰块逐渐变小，变成水，水的温度逐渐升高。

13.老师展示冰融化实验，引导学生观察实验现象。

14.老师提问：同学们，你们在实验中发现了什么？

15.学生回答：实验中，我们观察到冰块在热水中融化得更快。

16.老师总结：实验结果表明，温度是影响冰融化的关键因素，温度越高，冰融化得越快。

三、巩固练习

1.老师出示冰融化的题目，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生展示解题过程，其他学生进行点评。

4.老师总结：同学们，通过练习，我们进一步巩固了冰融化的知识，希望大家能够灵活运用。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：我们学习了冰融化的现象、温度与冰融化的关系以及冰融化过程中的状态变化。

3.老师总结：冰融化是自然界中常见的现象，通过学习，我们了解了冰融化的原理和影响因素。希望大家在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的科学素养。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生观察家中或周围环境中的冰融化现象，并记录下来。

2.学生按照要求完成作业，老师批改并给予反馈。

六、教学反思

1.本节课通过视频、实验等多种形式，引导学生观察、分析、总结冰融化的现象，使学生掌握了冰融化的原理和影响因素。

2.在教学过程中，注重学生的参与，鼓励学生提问、发表观点，提高了学生的学习兴趣和积极性。

3.课后作业的设计旨在引导学生将所学知识应用于实际生活，培养学生的观察力和实践能力。

4.在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述冰融化的现象，包括冰块逐渐变小、变成水的过程。

-学生能够理解温度与冰融化速度的关系，知道温度越高，冰融化得越快。

-学生能够解释冰融化过程中状态变化的原因，即分子运动加剧导致状态变化。

-学生能够识别和使用温度计，并能够根据温度计的读数判断冰融化的速度。

2.能力培养：

-观察能力：学生在观察冰融化实验和视频时，能够细致地观察现象，并做出正确的描述。

-实验操作能力：通过亲自动手进行冰融化实验，学生能够掌握基本的实验操作技能，如使用温度计、控制变量等。

-分析和解决问题的能力：学生在面对冰融化的问题时，能够运用所学知识进行分析，并提出合理的解释。

-团队合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

3.态度与价值观：

-科学态度：学生通过学习冰融化这一自然现象，培养了好奇心和探究精神，对科学现象有了更深入的认识。

-环境意识：学生了解到冰融化与全球气候变化的关系，增强了对环境保护的意识。

-自主学习：学生在完成课后作业时，能够主动查找资料，解决问题，提高了自主学习能力。

4.信息技术应用：

-学生能够运用图片、视频等现代信息技术手段，辅助理解和表达冰融化的概念。

-学生在课堂上通过互动式学习，学会了如何利用多媒体资源进行科学知识的传播和交流。

5.语言表达能力：

-学生能够用准确的语言描述冰融化的过程，能够清晰地表达自己的观察和结论。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，提高了口头表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-冰融化的现象：冰块逐渐变小，变成水。

-温度与冰融化的关系：温度越高，冰融化得越快。