17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《望天门山》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版三年级上册语文课本中的古诗三首之一。学生通过学习本节课，将复习巩固对古诗的朗读技巧，感受古诗的韵律美，同时了解诗歌背景和作者情感，培养学生对古典文学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵古诗，提高语言表达和审美鉴赏能力。2.培养学生的文化自信，引导学生理解古诗所蕴含的中华优秀传统文化，增强民族自豪感。3.培养学生的思维发展与提升，通过分析古诗意象，引导学生学会多角度思考问题。4.培养学生的审美情趣，感受古诗的意境美，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对古诗有一定的了解，能够朗读简单的古诗，具备基本的字词识别和朗读技巧。他们已经学习过一些基本的诗歌常识，如平仄、押韵等，但对中国古典文学的历史背景和诗人的生平事迹了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对古诗的学习兴趣较高，愿意尝试背诵和朗读。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如跟随老师朗读、观看视频等；而另一部分学生可能更依赖于动手实践，如通过书写和绘画来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意境和情感方面可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和比喻。此外，学生可能在记忆诗句和背诵古诗时遇到挑战，尤其是在理解诗句背后的文化内涵时。此外，由于学生对古诗的背景知识有限，可能难以完全理解诗人的创作意图和诗歌的社会意义。因此，教学过程中需要教师引导，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解古诗的背景、作者的生平及诗歌的韵律特点，帮助学生理解诗歌内容。

2.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式体验诗歌意境，激发学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中学习，共同探讨诗歌的意义和表达方式。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌图片、作者介绍和诗歌背景，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如诗句接龙、填空等，提高学习效率。

3.实物教具：展示与诗歌相关的实物，如山水画、古风音乐等，丰富学生的感官体验。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《望天门山》的背景音乐，引导学生进入诗歌的意境。

2.**提问导入**：教师提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？这首诗描绘了怎样的景象？”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍李白及其生平，激发学生对诗人及诗歌的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**朗读诗歌**：教师范读《望天门山》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.**讲解诗歌内容**：

-分析诗歌意象：天门山、碧水、青山等。

-解读诗句含义：如“天门中断楚江开”中的“中断”和“开”所表达的意义。

-介绍诗人情感：诗人表达了对祖国山河的热爱和对远行生活的向往。

3.**诗歌赏析**：

-引导学生分析诗句的修辞手法，如对仗、夸张等。

-讨论诗句中的意象如何构成了一幅生动的画面。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗句接龙**：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

2.**填空练习**：教师给出部分诗句，让学生填写缺失的内容，加深对诗句的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.**学生回答**：学生自由发言，教师引导学生总结诗人的情感。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组，分别扮演诗人、山水、江水等角色，进行情景再现。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾诗歌**：教师带领学生回顾诗歌内容，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：教师提出问题：“如果你们是诗人，你会如何描绘你所见到的山水？”

3.**布置作业**：学生课后尝试创作一首以山水为主题的诗歌。

**七、板书设计**

1.诗歌标题：《望天门山》

2.诗人：李白

3.诗歌意象：天门山、碧水、青山

4.诗句解析：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

5.诗人情感：热爱祖国山河，向往自由生活

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、互动讨论等方式，引导学生深入理解《望天门山》这首古诗。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力和创新能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。在教学反思中，教师应不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解和记忆**：通过本节课的学习，学生能够正确朗读《望天门山》这首古诗，并能背诵下来。他们对诗歌中的意象、意境有了初步的理解，能够描述出天门山、碧水、青山等自然景观的美丽。

2.**文学素养提升**：学生在学习过程中，了解了李白这位伟大的诗人及其生平事迹，增强了对中国古典文学的兴趣和认识。他们开始关注诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，提高了文学鉴赏能力。

3.**语言表达能力的增强**：学生在课堂上通过朗读、背诵和讨论，锻炼了口头表达能力。他们能够用自己的语言解释诗句的含义，并尝试创作与诗歌主题相关的句子，提高了语言组织能力。

4.**审美情趣的培养**：通过欣赏《望天门山》这首诗，学生感受到了诗歌的韵律美和意境美，培养了他们的审美情趣。他们开始学会从不同的角度欣赏自然和生活中的美。

5.**文化自信的增强**：通过学习中国古典诗歌，学生对中国传统文化有了更深的了解和认同，增强了民族自豪感和文化自信。

6.**思维能力的提升**：学生在分析诗句、讨论诗歌意象的过程中，学会了多角度思考问题。他们能够从诗歌中提炼出中心思想，并尝试用逻辑思维来解释和推理。

7.**情感体验的丰富**：学生在学习《望天门山》时，能够体会到诗人的情感，如对祖国山河的热爱和对自由生活的向往。这种情感体验丰富了学生的内心世界，提高了他们的情感表达能力。

8.**合作能力的培养**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队合作能力。

9.**创新能力的激发**：在拓展延伸环节，学生尝试创作自己的诗歌，这激发了他们的创新思维。他们不再局限于模仿，而是尝试用自己的语言和想象来表达。

10.**自主学习能力的提高**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过阅读、思考和讨论来学习诗歌。他们开始主动寻找学习资源，提高自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《望天门山》

-诗人：李白

-诗歌意象：天门山、碧水、青山

-诗