3 太阳的位置和方向 说课稿-2023-2024学年科学二年级上册 教科版

3太阳的位置和方向说课稿-2023-2024学年科学二年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“太阳的位置和方向”为主题，结合二年级上册科学教材，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识太阳的位置和方向变化规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过生活实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。二、核心素养目标1.培养学生观察能力，通过观察太阳在不同时间的位置变化，发展学生的视觉感知和判断能力。

2.增强学生实验操作能力，通过动手实验探究太阳位置与影子关系，提升学生的动手实践能力。

3.提高学生科学思维能力，通过分析太阳运动规律，培养学生的逻辑推理和科学思维。

4.培养学生合作交流意识，在小组讨论中分享观察结果，提升学生的沟通能力和团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基本的观察和记录能力，能够识别日常生活中的方向和方位。他们对太阳有一定的认识，知道太阳每天都会升起和落下，但对太阳运动的具体规律和原因可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然界充满好奇，对太阳的升降等现象表现出浓厚的兴趣。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过直观、生动的教学方式来维持兴趣。学习风格上，多数学生喜欢通过动手操作和游戏来学习，对于合作学习也较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的太阳运动规律难以理解，需要通过具体的实例和活动来帮助理解。此外，学生在观察和记录太阳位置时可能存在时间概念的不准确，需要教师引导他们学会正确记录和比较。合作学习时，学生之间可能存在交流不畅或分工不均的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学资源-软硬件资源：教室内外的太阳位置观察点、计时器、记录表格

-课程平台：教科书《科学二年级上册》

-信息化资源：太阳运动动画、图片库、天气应用程序

-教学手段：挂图、手电筒、影子板、地图、多媒体投影仪五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《太阳的升起与落下》），明确预习目标和要求，如“观察一天中太阳的位置变化，并记录下来”。

-设计预习问题：围绕“太阳的位置和方向”，设计问题如“太阳什么时候升起？什么时候落下？太阳的位置变化有什么规律？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解太阳的基本运动规律。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

-提交预习成果：学生将观察记录和疑问以笔记或思维导图的形式提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“太阳的旅行”引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解太阳的升起和落下原理，结合影子实验帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“太阳位置追踪”游戏，让学生在游戏中体验太阳的位置变化。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，观察并记录太阳的位置变化。

-提问与讨论：学生提出自己的观察和想法，与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解太阳位置变化的科学原理。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中感受和体验科学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生连续观察一周内太阳的位置变化，并记录。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步学习太阳的更多知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察日记作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对太阳知识的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过观察、实验、讨论等多种方式，对太阳的位置和方向有了更深入的理解。以下是对学生学习效果的详细分析：

1.观察能力的提升

2.实验操作能力的提高

在实验环节，学生亲手制作影子板，通过观察和测量影子的长度，验证了太阳高度角与影子长度之间的关系。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的实验设计和数据分析能力。

3.科学思维能力的发展

4.合作交流能力的增强

在小组讨论和合作实验中，学生学会了倾听他人意见、表达自己的想法，并共同解决问题。这种合作交流能力的增强有助于学生在团队环境中更好地与他人沟通和协作。

5.科学素养的提升

具体表现在以下几个方面：

（1）学生能够熟练地描述太阳的升起和落下时间，以及太阳在天空中的移动轨迹。

（2）学生能够运用实验数据，验证太阳高度角与影子长度之间的关系，并解释这一现象。

（3）学生能够从日常生活中的实例中，发现太阳运动规律的应用，如预测天气变化、规划户外活动等。

（4）学生在小组讨论和合作实验中，表现出良好的沟通能力和团队合作精神。

（5）学生树立了正确的科学观念，认识到太阳对地球的重要性，并学会保护自然环境。七、板书设计①太阳的位置

-太阳升起方向：东方

-太阳落下方向：西方

-午时太阳位置：南方

②太阳的方向

-早晨：太阳从东方升起

-中午：太阳位于南方

-傍晚：太阳向西方落下

③影子的形成

-影子长度与太阳高度角的关系

-影子长度变化规律

-实验观察影子长度

④太阳的运动规律

-太阳每天东升西落

-太阳位置随季节变化

-太阳高度角的变化八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“太阳的位置和方向”，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度很高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

教学反思：

首先，我觉得我在教学方法上做得不错。我采用了多种教学方法，比如讲解、实验、游戏等，这些方法都很好地激发了学生的学习兴趣。特别是在实验环节，我让学生们亲自操作，观察太阳的位置变化，这样不仅让他们对知识有了直观的感受，而且也提高了他们的动手能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解太阳运动规律的时候，我发现有些学生还是不太理解。这说明我在讲解的时候可能过于理论化，没有结合实际生活中的例子。另外，我注意到在小组讨论的时候，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为我对他们的鼓励还不够，或者是在讨论环节的设计上还需要更加开放和包容。

教学总结：

从教学效果来看，学生们对太阳的位置和方向有了更深入的理解。他们能够描述太阳的升起和落下时间，以及太阳在天空中的移动轨迹。在实验环节，学生们能够运用实验数据，验证太阳高度角与影子长度之间的关系，并解释这一现象。

在情感态度方面，学生们对科学知识表现出浓厚的兴趣，他们愿意参与课堂活动，并且在合作学习中展现出了良好的团队精神。这让我感到非常欣慰。

改进措施和建议：

针对教学中存在