4《花之歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

4《花之歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、设计思路

本课《花之歌》选自统编版语文六年级上册，通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然的热爱之情，提升学生的审美情趣。设计思路包括：激发学生兴趣，引导自主阅读；引导学生品析诗句，体会作者情感；拓展课外阅读，提升语文素养。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入阅读《花之歌》，学生将学会运用丰富的词汇和生动的比喻，提升语言表达的能力；通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力；同时，通过了解作者对自然的热爱，增强学生的文化传承意识。三、学情分析

六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和表达能力，能够独立阅读和理解一般性的课文内容。但在具体到《花之歌》这样一首充满意象和情感的诗歌时，学生的理解可能存在一定难度。部分学生可能对诗歌的韵律和修辞手法理解不够深入，因此在品析诗句时可能显得吃力。此外，学生在思维能力和审美鉴赏方面也存在差异，有的学生能够迅速捕捉到诗歌的意境，而有的学生则需要更多引导。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与互动积极性不高的问题，这可能会影响课堂气氛和教学效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法和活动设计，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读理解和审美鉴赏能力，同时培养良好的学习习惯。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组朗诵《花之歌》，培养口语表达能力和对诗歌韵律的感知。

3.利用多媒体展示花朵的图片和视频，激发学生视觉体验，加深对诗歌意象的理解。

4.引导学生进行诗歌仿写，提高创作能力和审美鉴赏能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面中的花朵，引发学生对大自然的赞美之情。随后，教师提出问题：“同学们，你们能从画面中感受到大自然怎样的美呢？”学生自由发言后，教师引出课题《花之歌》，并简要介绍作者及写作背景。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

教师指导学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏。随后，请学生谈谈对诗歌的整体感受。

（2）细读课文，品析诗句

教师引导学生分析诗句，理解诗歌意象，如“春天，你是温柔的微笑”，“夏天，你是热情的拥抱”等。通过讨论，学生体会作者对大自然的赞美之情。

（3）拓展阅读，加深理解

教师出示与课文内容相关的诗歌或散文，让学生进行比较阅读，加深对课文的理解。

（4）诗歌朗诵，感受韵律

教师邀请学生分组进行诗歌朗诵，培养口语表达能力和对诗歌韵律的感知。

3.巩固练习（10分钟）

（1）诗句接龙

教师出示一句诗句，让学生接下一句，以此激发学生的兴趣，提高他们的记忆力。

（2）诗歌仿写

教师提供一些诗句，让学生根据诗句的格式和意境进行仿写，培养学生的创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌意象、修辞手法和作者情感的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后熟读《花之歌》，体会作者的情感。

（2）收集与花朵相关的诗句或散文，进行拓展阅读。

（3）完成课后练习题，巩固所学知识。六、知识点梳理

1.诗歌鉴赏：

-理解诗歌的基本构成：诗歌的标题、作者、内容、结构、修辞手法等。

-掌握诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性。

-理解诗歌中的意象，如《花之歌》中的花朵意象，分析其象征意义。

2.修辞手法：

-学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，如《花之歌》中“春天，你是温柔的微笑”运用了拟人手法。

-分析修辞手法在诗歌中的作用，增强语言表达效果。

3.诗歌情感分析：

-理解诗歌表达的情感，如《花之歌》中作者对大自然的热爱和赞美。

-分析情感的表达方式，如直接抒情、间接抒情等。

4.作者背景了解：

-了解作者的创作背景，如作者的时代背景、个人经历等，有助于理解诗歌的主题和情感。

-通过作者背景，培养学生对文学作品的多元解读能力。

5.阅读策略：

-学习诗歌阅读的基本策略，如初步感知、细读品味、拓展延伸等。

-培养学生主动阅读、深入阅读的习惯，提高阅读理解能力。

6.诗歌朗诵技巧：

-学习诗歌朗诵的技巧，如呼吸、语调、节奏等。

-通过朗诵活动，提升学生的口语表达能力和审美情趣。

7.文学常识：

-理解文学常识，如诗歌的分类、文学流派等。

-培养学生的文学素养，拓展学生的文学视野。

8.写作技巧：

-学习诗歌写作的基本技巧，如意象的选择、语言的运用等。

-通过仿写、创作等活动，提高学生的写作能力。

9.综合运用：

-将诗歌鉴赏、修辞手法、情感分析等知识点综合运用到实际阅读和写作中。

-培养学生的综合语文素养，提高学生的综合素质。

10.课外拓展：

-引导学生进行课外阅读，如阅读与《花之歌》相关的诗歌、散文等。

-鼓励学生参加文学活动，如诗歌朗诵比赛、写作比赛等，提升学生的文学素养。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验：在教学中，我尝试引入诗歌朗诵环节，让学生通过声音感受诗歌的韵律和情感，这种体验式学习让学生更加投入，也提高了他们的语言表达能力。

2.跨学科融合：我计划将《花之歌》与美术、音乐等其他学科相结合，让学生通过绘画、音乐等形式表现对诗歌的理解，这种跨学科的教学方式能够激发学生的多元兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们对诗歌的理解程度不同，或者缺乏自信。

2.教学深度不足：在讲解诗歌时，我可能过于注重字面意思，而忽略了诗歌的深层内涵和作者的情感表达，这导致学生对诗歌的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重引导学生挖掘诗歌的深层含义，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解作者的情感和创作背景。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以全面了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。

4.加强个性化辅导：对于参与度较低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习难点，并提供针对性的帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.创新教学手段：为了提高教学效果，我计划利用多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。八、板书设计

①本文