2024-2025学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动新课说课稿1 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动新课说课稿1新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展第7课启蒙运动新课说课稿1新人教版必修3。本节课主要讲述了启蒙运动的历史背景、主要思想家和代表作品，以及启蒙运动对西方社会的影响。内容与课本紧密相关，旨在引导学生理解启蒙运动在西方人文精神发展中的地位和作用。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解启蒙运动的历史意义。

2.增强学生的历史思维，通过研究启蒙运动的思想家和作品，提升其批判性思维和独立思考能力。

3.培养学生的全球视野，认识启蒙运动对世界其他地区思想文化的影响，促进国际理解与交流。重点难点及解决办法重点：

1.启蒙运动的主要思想家和代表作品，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等人的思想及其影响。

2.启蒙运动对西方政治、哲学、文学等领域的深远影响。

难点：

1.理解启蒙运动的思想内涵及其与之前历史阶段的联系。

2.分析启蒙运动对后世的影响，包括其在不同国家和地区的具体表现。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨启蒙运动的思想内涵。

2.结合历史背景，使用多媒体教学手段，展示启蒙运动的主要代表作品和思想家的生平，帮助学生建立直观认识。

3.设计案例分析，让学生分析启蒙运动在不同国家和地区的具体影响，提高学生的历史分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修3教材，特别是第7课《启蒙运动》的相关内容。

2.辅助材料：准备与启蒙运动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如伏尔泰、卢梭等思想家的肖像，启蒙运动的代表作品插图等。

3.教学工具：使用PPT展示课程内容，辅助讲解启蒙运动的历史背景和重要事件。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教学环境的安静和舒适。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习伏尔泰的《哲学字典》和卢梭的《社会契约论》的基本内容。

设计预习问题：围绕启蒙运动，设计问题如“启蒙运动的主要目标是什么？”和“伏尔泰和卢梭的思想有何异同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解启蒙运动的基本概念和主要思想。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示启蒙运动时期的经典图片或视频，引出启蒙运动，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解启蒙运动的历史背景、主要思想家和代表作品，如伏尔泰的《哲学字典》和卢梭的《社会契约论》。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析启蒙运动对后世的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对启蒙运动的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解启蒙运动的历史意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《哲学字典》或《社会契约论》的选段，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与启蒙运动相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对启蒙运动的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，帮助学生深入理解启蒙运动，掌握相关知识点。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

启蒙运动时期的思想家和作品是理解西方人文精神发展的重要资源。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-伏尔泰：《哲学字典》、《论宽容》、《论道德与政治》

-卢梭：《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》

-孟德斯鸠：《法的精神》、《波斯人信札》

-康德：《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》

-洛克：《政府论》、《人类理解论》

-美国独立宣言、法国大革命宣言等历史文献

2.拓展建议：

a.阅读经典作品：

-让学生阅读伏尔泰的《哲学字典》，了解他对宗教和迷信的批判，以及他对理性和宽容的倡导。

-通过卢梭的《社会契约论》，探讨自然状态下的人类状态，以及社会契约的理论基础。

-阅读孟德斯鸠的《法的精神》，理解他对不同法系和政府形式的比较分析。

b.分析历史文献：

-让学生研究美国独立宣言和法国大革命宣言，探讨这些文献中的启蒙思想如何影响了两个国家的政治体制。

-分析洛克和康德的作品，探讨他们对个人权利、自由和道德哲学的贡献。

c.观看相关影视作品：

-通过观看历史纪录片或电影，如《伏尔泰》、《卢梭》等，直观了解启蒙运动时期的思想家和他们的生活背景。

d.参与学术讨论：

-组织学生进行小组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的意义，以及它如何影响了当代的政治、哲学和文学。

e.撰写研究论文：

-鼓励学生选择一位启蒙思想家或一个特定主题，进行深入研究，并撰写研究论文。

f.制作多媒体展示：

-让学生制作PPT或视频，展示他们对启蒙运动的理解和研究成果。

g.参观历史遗迹：

-如果条件允许，组织学生参观与启蒙运动相关的历史遗迹，如博物馆、图书馆或历史建筑。板书设计①启蒙运动概述

-时间：17-18世纪

-背景：封建专制统治、宗教迷信、科学革命

-目标：理性、自由、平等、人权

②主要思想家及其思想

①伏尔泰

-《哲学字典》：批判宗教迷信，倡导理性

-《论宽容》：提倡宽容，反对迫害异己

②卢梭

-《社会契约论》：社会契约理论，强调人民主权

-《爱弥儿》：教育理论，提倡自然教育

③孟德斯鸠

-《法的精神》：三权分立，权力制衡

-《波斯人信札》：揭露欧洲的虚伪和腐败

③启蒙运动的影响

①政治影响：民主、宪政、法治

②哲学影响：理性主义、经验主义

③文化影响：启蒙文学、艺术

④社会影响：普及教育、科学进步反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲解启蒙运动时，引入具体的案例分析，如通过《社会契约论》的案例来探讨社会契约的理论，让学生在实际情境中理解抽象概念。

2.互动式讨论：设计课堂讨论环节，鼓励学生就启蒙运动的思想和影响发表自己的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对材料不熟悉或者缺乏自信。

2.教学方式单一：虽然采用了案例和讨论，但整体教学方式仍显单一，缺乏多样性和趣味性，可能影响了学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的个性化评价和发展评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提前准备与反馈：课前提供预习资料和问题，鼓励学生提前准备，并对预习情况进行反馈，确保学生能够积极参与课堂讨论。

2.丰富教学手段：引入多媒体资源，如视频、图片和音乐，以及角色扮演和模拟游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.多元化评价体系：结合学生的课堂表现、作业、小组讨论参与度以及个人反思，建