2024-2025学年高三语文上学期第16周 语言文字运用说课稿

2024-2025学年高三语文上学期第16周语言文字运用说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年高三语文上学期第16周，主要围绕《语言文字运用》这一章节进行教学，内容涉及文言文阅读、现代文阅读、古诗文鉴赏以及写作技巧等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生高中阶段所学的语文知识密切相关，如文言文阅读技巧、现代文阅读理解能力、古诗文鉴赏方法和写作技巧等。通过复习和巩固这些知识点，有助于提高学生的语言文字运用能力。核心素养目标1.培养学生准确、流畅地运用语言文字的能力。

2.提升学生理解和鉴赏古诗文、现代文的能力。

3.增强学生的写作技巧，提高文学创作素养。

4.培养学生批判性思维和审美情趣，促进文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高三学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文学和文化有一定的了解。同时，他们也具备了一定的现代文阅读能力，能够分析文章结构，理解作者观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对语文学习普遍持有较高的兴趣，尤其对古诗文和写作技巧有较强的求知欲。他们的学习能力强，能够通过自学和课堂讲解快速吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，善于总结归纳；而另一部分学生则更倾向于合作学习，通过讨论和互动加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在文言文阅读方面，学生可能对一些生僻字词和特殊句式感到困惑；在古诗文鉴赏时，理解作者情感和作品背景可能存在难度。此外，写作技巧的提升需要长时间的实践和反思，学生可能会在构思和表达上遇到瓶颈。针对这些挑战，需要教师通过多样化的教学方法和个别辅导来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语言文字运用》教材，包括文言文选读、现代文阅读材料以及写作指导部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗文意境图、文学常识表格、写作技巧演示视频等。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行讨论和写作练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段与古诗文相关的视频，如《滕王阁序》的朗诵片段，引导学生进入古文化的氛围。

2.提出问题：视频结束后，提出问题：“同学们，你们能从视频中感受到作者的情感吗？他是如何运用语言文字来表达这种情感的？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的感受和看法，教师进行简短点评。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.文言文阅读技巧：讲解文言文阅读的基本方法，如断句、词汇解释、句式分析等，用时5分钟。

2.现代文阅读理解：介绍现代文阅读的方法，包括主旨归纳、细节分析、作者观点等，用时5分钟。

3.古诗文鉴赏：分析古诗文的特点，如意境、韵律、修辞等，结合具体作品进行讲解，用时5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习阅读：分发文言文和现代文阅读材料，让学生独立完成阅读练习，用时5分钟。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论阅读材料中的难点问题，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对阅读材料提出问题，如：“这篇文章的主旨是什么？”

2.邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：针对古诗文中的修辞手法或意境，提出问题，如：“这首诗中的比喻手法有何特点？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和拓展。

3.学生提问：鼓励学生就阅读材料或教学内容提出问题，教师解答并引导学生思考。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.鼓励学生结合自身经历，用所学知识创作一篇小作文，如以“情感表达”为主题，用时5分钟。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读、现代文阅读和古诗文鉴赏的重要性。

2.作业布置：布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的古诗文和现代文作品，并撰写读书笔记。

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的反馈和课堂情况灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-文言文作品：推荐《史记》、《汉书》等经典文言文著作，让学生深入理解古代历史和文化。

-现代文学作品：介绍鲁迅、巴金、茅盾等现代文学巨匠的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，引导学生感受现代文学的魅力。

-古诗文选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选集，让学生领略古诗词的艺术魅力。

-语文学习网站：介绍一些优质的语文学习网站，如“古诗文网”、“现代文阅读网”等，提供丰富的学习资源和练习题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典文言文作品，提高文言文阅读能力。可以定期举办文言文阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。

-引导学生关注现代文学，了解不同时期文学作品的特色。可以组织学生参观图书馆、书店，拓宽阅读视野。

-推荐学生参加古诗文比赛、朗诵比赛等活动，提高古诗文鉴赏和表达能力。

-建议学生利用语文学习网站，进行在线练习，巩固所学知识。同时，关注网站上的名师讲解，提高学习效果。

-鼓励学生关注国内外知名作家、诗人的动态，了解他们的创作背景和作品风格。

-组织学生开展语文实践活动，如举办读书会、写作比赛等，提高学生的语文素养和综合素质。

-鼓励学生参与语文社团，与志同道合的同学共同学习、交流，共同进步。

-建议学生关注语文教学动态，了解最新的教学理念和教学方法，为自己的语文学习提供更多启示。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我觉得导入环节挺关键的，我通过播放视频的方式，让学生们迅速进入了古文化的氛围，这样他们对于接下来的学习就有了浓厚的兴趣。提问环节，我也注意到了学生们都很积极地参与，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点来讲解，比如文言文阅读技巧、现代文阅读理解、古诗文鉴赏等。我发现，学生们对于这些知识点掌握得还不错，特别是文言文阅读，他们能够比较准确地断句、解释词汇和句式分析。这让我觉得，我在教学方法和策略上还是有所成效的。

巩固练习环节，我给了学生们一些阅读材料，让他们独立完成。这个环节，我看到了一些学生对于难点的理解和掌握还不够到位，但我相信这是正常的现象。我在课后会针对这些问题，给予个别辅导。

课堂提问环节，我提出了一些有深度的问题，比如关于古诗文中的修辞手法或意境。学生们回答得也很积极，有的回答得相当到位，这让我对他们的学习能力有了更多的信心。

师生互动环节，我鼓励学生提问，他们提出了很多有价值的问题，我也尽量给予了详细的解答。这种互动，不仅让学生们更好地理解了知识，也让他们感受到了学习的乐趣。

当然，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于古诗文的理解还不够深入，他们在鉴赏时往往只能停留在表面。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些古诗文鉴赏的案例，让学生们通过具体的例子来加深理解。

另外，我还发现，部分学生在写作时，对于语言文字的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些写作练习，让他们在实践中提高。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，通过多种