部编版三年级语文下册《蜜蜂》作业设计

“双减”下小学语文作业设计教材单元章节部编版三年级语文下册14《蜜蜂》作业类型课时作业作业功能课后复习学段课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》对中段学生的学习要求是这样要求的：能主动识字，对学习汉字有兴趣。能用硬笔写出规范的、端正的、整洁的正楷字，并且有一定的速度。能联系前后文意理解词语意思，学会体会关键词的作用。能留心周围的事物，对事物有一定兴趣，乐于书面表达，能运用多种弄形式写下自己生活中看到的，听到的，以及感受到的，并能及时记录下自己的想到的。写作时，能把自己觉得新鲜的事物、有趣的事物、印象最深刻的事、最受感动的内容，详细地写清楚。教材分析《蜜蜂》一课是法国著名的昆虫学家法布尔写的。这篇课文充分体现了观察与发现这一主题。全文具体描述了法布尔的实验过程。从一系列的试验做法中，体现出法布尔对待科学的严谨态度，表现出他对周围事物的那种用心观察、善于思考的好习惯。本单元主要训练学生能清楚完整地把实验过程写清楚，并能在做小实验的时候，观察实验过程中出现的现象变化并引发思考。学情分析三年级的孩子，虽然认知能力低，但动手操作的兴趣却很浓厚。学生观察事物也只是片面的，只注重一个点，没有系统观察的步骤，更难做到细致观察。学生探究新事物的兴趣浓厚，特别是动手操作方面更积极。做一项小实验，对于学生来说不是问题，但是如果要让他们能够完整地用自己的语言描述整个过程，并把观察到的现象以及引发的思考用丰富的语言表达出来，还是有一点难度，必须借助一定的方法进行梳理，提取关键信息后，才能完整地表达出来。本课学习目标1.能学会本课生字新词，并能结合具体的语言环境准确用词。2.能用自己的语言说出法布尔的实验过程。3.能通过对关键字词体会，感受作者用词的准确性。本次作业目标1.能借助具体的语言环境理解并正确书写需要掌握的生字、词语。2.能用自己的话说出法布尔的实验过程。3.能通过对关键词句的体会，感受作者用词的准确和领会法布尔对待科学的严谨态度。4.完成小练笔，引导学生学习作者在观察中引发思考的写法。5.动手实践，能按顺序讲述实验过程，为本单元写作做准备。作业设计理念在“双减”政策下，不光要求学生的作业量少，质量却不能落下，还要让学生愿意做作业，乐于做作业。在作业设计时，我根据学生的不同层次需求设计不同的练习，让不同的学生在作业中都能得到成功的体验。包括字词基础性作业、拓展性作业、实践性作业。能力较弱的同学完成基础性作业和拓展性作业，能力较强的同学全部完成。并且作业内容形式多样，能紧密连接生活，由课内延伸到课外，既培养了学生动手实践的能力，又激发了学生学习科学的兴趣，还培养了他们学习的兴趣。预设难度根据学习目标的要求，基础性作业设计比较简单，拓展性作业难度适中，实践性作业有一定难度。作业题量共十小题。其中基础性作业七小题，包括字词的积累和字词理解；拓展性作业为小练笔，都是课堂学习的延伸，；实践性作业两个小题，分别为办一份手抄报和做一个小实验，二选一题。作业评价本次评价主体设为学生自我评价、学生相互评价、老师给予评价三部分。作业时长总时长（35）分钟。其中基础性作业（20）分钟，拓展题（15）分钟。第一部分基础性作业（必做）题型作业内容设计意图及预估时长评价设计一字词积累1.我能拼，还会写。（1）每次答完语文试题，我都会把每jiǎnchábāokuò一道试题（）一遍，（）quèrèncuòwù标点符号，（）没有（）后再交卷。mòshēng（2）在一个()的环境里，不管zǔlìmìfēng（）有多大，（）也能凭借biànrèn自己的本能，（）出自己的家在什么地方。设计意图：根据课标要求设置本环节的目的是培养学生良好的写字习惯，考查学生对本课字词的掌握情况。帮助学生积累并运用词语。预估时长：3分钟评价主体：学生教师□评价方式：自我评价学生互评□教师评价□辫子辨辩瓣辫子辨辩瓣（）别（）子锋烽火峰蜂（）论花（）锋烽火峰蜂（）蜜山（）（）利（）火设计意图：能准确辨析与“辨”“蜂”有关的形近字。通过形近字的特点，形旁表示意义的特点来辨析每个字的用法。预估时长：2分钟二理解题1.想一想划线词语的意思，然后找一个词替换。（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力。（）（2）为了证实今天的难题全是我独立思考出来的，我特意请老师来听我讲解。（）（3）看着天上的乌云，我推测可能要下大暴雨了。（）设计意图：通过读句子，理解词语在句子中的意思，找一个意思相近的词语替换原词，从而找到划线词语的近义词。考查了学生的理解能力和词语积累。预估时长：3分钟评价主体：学生教师□评价方式：自我评价□学生互评教师评价□2.根据句子的前后意思，选择合适的关联词填空。尽管......但......如果......就.....无论......总是......(1)()今天下了暴雨，（）我还是要去上学。（2）（）明天不下雨，我们（）要去游乐园。（3）（）条件多么艰苦，她（）能生存下来。设计意图：选择合适的关联词语，主要是考察学生分析、理解能力。这三组关联词语都是本课出现的，通过对课文中句子的读和理解，知道每组关联词语所连接的内容不同，表达的意思就不同，所以在选择关联词语的时候，就要弄清前后两句意思，然后再选择。培养了学生分析、理解的能力。预估时长：2分钟3.改写句子，不改变句子原意。(1)今天天气这么热，你怎么能穿这么厚呢？(2)你平时不努力学习，怎么能考到好成绩呢？_________________________________设计意图：考查学生理解句子的能力。让学生先要读懂原句的意思，然后变换一个句式，使得改后的句子意思和原句一样。预估时长：3分钟4.读句子，体会用词的准确性。（1）我放蜜蜂的时候将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里，这还包括了采花粉的时间。（2）二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。作者在表示数字的词语前面加上“将近、大约、至少”这些表示_______词语，这样就会让表达更加__________。设计意图：这是原文中的句子，完成这个题的目的是让学生复习巩固课堂上学到的知识，学会运用这些表示不确定意思的词语，让学生体会作者用词的准确性和描述事情时的严谨性。预估时长：3分钟5.回顾课文内容，想想法布尔在做实验的过程中做了哪些事，他为什么这样做，然后完成下面的填空。.读了课文，我知道法布尔先_________________________，接着__________________________，然后____________________________,最后_____________________________设计意图：通过回顾课文内容，让学生用自己的语言梳理出法布尔的实验过程，并用笔写出来，既培养了学生的概括能力，也让学生了解了法布尔是怎样进行试验的，为后面自己做实验打下基础。预估时长：4分钟第二部分拓展作业课堂延伸我知道的蜜蜂小知识：我知道的蜜蜂小知识：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.做一个爱生活、会观察、勤动脑的孩子。根据下列场景，写出你的观察和引发的思考。早上上学的时候，你跟随着大人一起来到了红绿灯路口，看到了_________________________________________想到了___________________________设计意图：提供一定的生活场景，让学生对身边的事物有更多的了解，结合生活实际，养成留心观察事物和善于思考的好习惯。训练学生的语言表达能力，有利于想象能力的培养。预估时长：5分钟评价主体：学生□教师评价方式：自我评价□学生互评□教师评价2.蜜蜂在我们生活中是常见的动物，但是同学们了解多少有关蜜蜂的知识呢？请你把知道的有关蜜蜂的知识，比如：蜜蜂的种类、蜜蜂的语言、蜜蜂的采蜜、蜜蜂的样子等等，选择你感兴趣的写下来。设计意图：光是课文中了解的那一点有关蜜蜂的知识还不够，还不能满足学生的求知欲，还需要对蜜蜂有一个系统的全面的了解，对于有能力的同学，探究事物的兴趣会很浓，他们会通过查找资料，询问大人，认真观察，仔细辨认来得到自己想要的答案。并且会把自己感兴趣的内容记录下来。预估时长：5第三部分实践作业（选做）课外实践活动1.将自己收集到有关法布尔的资料和《昆虫记》的内容，做一份简单的手抄报。回家和家长一起做一项小实验。（1）借助以下图表整理小实验的主要信息。实验名称实验准备实验过程第一步：第二步：第三步：…….实验结果（2）借助整理出来的主要信息，用“先……接着……然后……最后……”把实验过程说清楚。设计意图：手抄报和做实验这两个任务，都属于动手操作题。都需要学生回家去完成。做手抄报之前，学生要上网或者在课外书上去收集有关信息，还要对手抄报的版面进行制作。这些行为都有利于学生兴趣和能力的培养。收集资料过程中，既提高了阅读兴趣，又增长了知识。制作过程中，既锻炼了学生整体设计的能力，又培养了美感。让学生回家和家长一