2024-2025学年高中语文 第五单元 思亲忆友 展示情怀 第15课 应该有天堂说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文第五单元思亲忆友展示情怀第15课应该有天堂说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》主备人备课成员教学内容本课选自语文版选修《中国现当代散文鉴赏》第五单元“思亲忆友展示情怀”，主要内容包括：学习鲁迅的散文《应该有天堂》，通过阅读理解，分析散文的主题思想、表现手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过《应该有天堂》的学习，学生能够深入理解作者的情感表达和思想内涵，提升对散文的鉴赏能力；同时，引导学生思考生命价值和人性光辉，培养人文精神和社会责任感。此外，通过合作学习和自主探究，培养学生的合作意识和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文《应该有天堂》的主题思想和情感内涵。

2.鉴赏散文的艺术特色，如象征手法、对比手法等。

难点：

1.深入分析散文中象征手法的运用及其对主题表达的作用。

2.结合时代背景和作者生平，理解散文背后的深层情感和社会意义。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生从不同角度解读散文，共同探讨主题和情感。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观理解象征手法的运用，并通过案例分析，深化对艺术特色的鉴赏。

3.鼓励学生查阅相关资料，了解鲁迅的生平和创作背景，增强对散文社会意义的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有语文版选修《中国现当代散文鉴赏》教材，包括《应该有天堂》一课。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、鲁迅生平介绍视频，以及展示象征手法的多媒体资料。

3.教学辅助：准备黑板或投影仪，用于展示分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《应该有天堂》的背景资料、鲁迅生平简介等，引导学生关注作者情感和社会背景。

设计预习问题：如“鲁迅为何以‘天堂’比喻对友人的思念？”、“‘天堂’在文中具有哪些象征意义？”等问题。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，对散文和作者有了初步了解。

思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放鲁迅相关视频，引出《应该有天堂》的创作背景和主题。

讲解知识点：详细讲解象征手法、对比手法等，结合文本分析其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的象征手法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《应该有天堂》的主题作文，分析象征手法和作者情感。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如鲁迅作品集、散文鉴赏等。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解鲁迅和散文创作。教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅生平与作品：

-鲁迅的生平简介，包括他的成长背景、文学创作历程等。

-鲁迅的主要作品，如短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》等。

-鲁迅的文学思想，如“文学为人生”的理念，对旧社会的批判，对人性、社会问题的关注等。

2.《应该有天堂》相关背景：

-文章创作的历史背景，如20世纪30年代的社会状况、文学氛围等。

-文章中提到的具体人物和事件，如鲁迅与友人的交往，以及这些人物和事件在文中的象征意义。

3.象征手法在散文中的应用：

-象征手法的定义和分类，如直接象征、隐喻、借代等。

-象征手法在《应该有天堂》中的具体运用，如“天堂”的象征意义，以及作者如何通过象征手法表达情感。

4.中国现当代散文鉴赏：

-中国现当代散文的发展历程，从五四时期到当代，不同时期的散文特点。

-现当代散文的代表作家和作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅的其他作品：

-鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-阅读鲁迅的散文和杂文，如《朝花夕拾》、《野草》等，感受鲁迅的文学才华和对社会问题的深刻洞察。

2.研究鲁迅的生平和思想：

-通过查阅资料，了解鲁迅的生平经历，包括他的家庭背景、教育经历、社会活动等。

-分析鲁迅的文学思想，如他对文学的社会功能、文学与人生的关系等方面的看法。

3.深入探讨《应该有天堂》的主题和象征手法：

-分析“天堂”在文中的多重含义，如对友人的怀念、对美好生活的向往、对理想社会的追求等。

-探讨作者如何运用象征手法表达情感，如通过“天堂”与现实的对比，展现作者对友人的深切思念和对生命的感悟。

4.比较阅读其他现当代散文：

-选择与《应该有天堂》风格相近的散文作品，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等，进行比较阅读，分析不同作家的写作风格和情感表达。

-通过比较阅读，深化对现当代散文的理解，拓宽文学视野。

5.参与文学社团或写作小组：

-加入学校的文学社团或写作小组，与其他文学爱好者交流心得，共同探讨文学创作。

-在社团或小组中，尝试创作散文，将所学知识应用于实践，提高文学素养。

6.关注当代散文创作：

-阅读当代散文作品，了解当代散文的创作趋势和特点。

-分析当代散文作家如何继承和发展现当代散文的传统，探讨散文在当代社会的价值和意义。板书设计①《应该有天堂》

-鲁迅

-散文

-思亲忆友

②文章主题

-对友人的深切怀念

-对美好生活的向往

-对理想社会的追求

③象征手法

-天堂：象征友人的美好品质和理想生活

-梦境：象征对友人的思念和对现实的反思

④关键语句

-“应该有天堂”引出主题

-“我想，他们现在一定是在天堂里，那里没有痛苦，没有忧虑，只有欢乐和幸福。”

⑤写作背景

-20世纪30年代的社会状况

-鲁迅与友人的交往

⑥文学鉴赏

-象征手法的运用

-情感表达

-社会意义教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。在刚刚结束的《应该有天堂》这节课的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生的参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对散文的鉴赏能力有限，或者对鲁迅的作品不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前布置一些与课文相关的背景资料，让学生在课前有所准备。同时，我会设计一些更具互动性的讨论问题，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.教学方法的调整

在讲解象征手法时，我发现有些学生难以理解。我意识到，单一的讲解可能不足以让学生掌握这一难点。因此，我计划在未来的教学中，结合多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示象征手法的运用，帮助学生更好地理解。

3.作业的布置与反馈

课后作业的布置和反馈也是教学的重要组成部分。我发现，部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对课文的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，提供一些具体的指导，如要求学生结合课文内容进行分析，提出自己的观点。同时，我会及时批改作业，并给予学生针对性的反馈，帮助他们改进。

4.学生个体差异的关注

每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。我会尝试设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些更具挑战性的作业；对于理解能力较弱的学生，则提供更多的支持和帮助。