Module 4 Unit 2 I was very nervous（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过“Module4Unit2Iwasverynervous”这一单元的学习，旨在帮助学生掌握表示情绪的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过角色扮演等活动，培养学生积极面对挑战、勇敢表达自己的勇气。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的生活态度，学会表达和分享自己的情绪体验。

2.文化意识：通过学习不同情境下的情绪表达，增强对多元文化的理解和尊重。

3.学习能力：提高学生运用英语进行交流的能力，培养自主学习、合作学习的意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握表示情绪的词汇，如nervous、excited、happy、sad等。

-重点句型：学会使用“Iwas+形容词”结构来表达过去某个时间点的情绪状态。

-重点活动：通过角色扮演，能够运用所学词汇和句型描述个人经历。

2.教学难点

-难点词汇：区分和运用表示情绪的近义词，如nervous和anxious，happy和glad。

-难点句型：正确使用过去时态的构成，理解并运用“Iwas+形容词”结构。

-难点活动：在真实语境中灵活运用所学知识，描述过去发生的事情并表达情绪。例如，学生在描述参加比赛时的情绪时，可能会混淆时态或词汇选择，需要教师引导和纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪图片、情绪变化图表和相关的英语视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示情绪表情符号和句子结构图。

4.教学活动：准备角色扮演道具，如头饰、服装等，以增强学生的参与感和沉浸感。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段关于学生参加比赛的英语视频，让学生观察视频中人物的表情和动作，引发学生对情绪表达的思考。

-提出问题：引导学生思考“视频中的人物在做什么？他们看起来是怎样的心情？”

-学生回答：邀请学生分享他们对视频中人物情绪的观察和推测。

**讲授新课（15分钟）**

-词汇教学：展示情绪词汇卡片，如nervous、excited、happy、sad等，通过图片和例句帮助学生理解词汇含义。

-句型讲解：讲解“Iwas+形容词”的用法，通过例句展示如何用这个句型描述过去某个时间点的情绪。

-互动练习：让学生根据图片或情境，用新学的句型造句。

**巩固练习（10分钟）**

-完成练习册中的相关练习，如填空、匹配等，以巩固词汇和句型的使用。

-小组讨论：分组讨论，每个小组选择一个情境，用所学句型描述一个情景。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：让学生描述自己过去参加比赛或考试时的感受，并用“Iwas+形容词”句型表达。

-学生回答：邀请几名学生分享他们的经历，并纠正发音和语法错误。

**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个情境，进行角色扮演，用英语描述情境和表达情绪。

-教师指导：教师巡回指导，提供帮助和纠正，鼓励学生大胆表达。

-学生展示：每组展示他们的角色扮演，其他学生评价并学习。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：回顾本节课所学词汇和句型，强调情绪表达的重要性。

-拓展：让学生思考如何用英语表达其他情感，如love、hate、angry等。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用所学知识描述一个家庭活动或日常经历。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**知识点梳理1.情绪词汇：

-常见情绪词汇：nervous（紧张的）、excited（兴奋的）、happy（快乐的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、scared（害怕的）、happy（爱的）、hate（恨的）等。

-近义词辨析：nervous（紧张的）与anxious（焦虑的）的区别；happy（快乐的）与glad（高兴的）的区别。

2.句型结构：

-过去时态的表达：“Iwas+形容词”结构，用于描述过去某个时间点的情绪状态。

-例句：IwasnervouswhenIwastakingthetest.（我在考试时很紧张。）

3.情景描述：

-描述过去发生的事情，使用过去时态和相应的情绪词汇。

-例句：Yesterday,IwasexcitedbecauseIwenttotheamusementpark.（昨天，我去了游乐园，感到非常兴奋。）

4.角色扮演：

-通过角色扮演，学生可以模拟不同情境下的情绪表达，如参加比赛、考试、生日派对等。

-例：学生A扮演一个在考试中感到紧张的学生，学生B扮演一个鼓励他的同学。

5.情感交流：

-学会倾听和表达，通过交流分享自己的情绪体验。

-例：学生A分享自己在公共演讲时的紧张感，学生B给予鼓励和建议。

6.语法知识：

-过去时态的构成：主语+was/were+过去分词。

-例句：Shewasplayingwithherfriendsinthepark.（她过去在公园里和朋友们玩耍。）

7.文化意识：

-了解不同文化中情绪表达的方式和习惯。

-例：在一些文化中，直接表达负面情绪可能被视为不礼貌，而在其他文化中则更为常见。

8.学习策略：

-通过多种学习活动，如图片、视频、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-例：使用情绪表情卡片进行词汇记忆游戏，或观看情绪表达相关的视频片段。

9.语言运用：

-在真实语境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言实际运用能力。

-例：在角色扮演活动中，学生需要运用所学知识进行对话和描述。

10.综合实践：

-将所学知识应用于实际生活，如记录日记、编写故事等，以加深对情绪表达的理解。

-例：学生可以尝试用英语写一篇关于自己经历的情绪表达日记。板书设计①情绪词汇

-nervous

-excited

-happy

-sad

-angry

-scared

-love

-hate

②句型结构

-Iwas+形容词

-例句：IwasnervouswhenIwastakingthetest.

③情景描述

-过去时态：was/were

-过去分词

-例句：Yesterday,IwashappybecauseIwenttotheamusementpark.

④角色扮演

-模拟不同情境

-例：StudentAasanervoustesttaker,StudentBasasupportivefriend.

⑤情感交流

-听力与表达

-例：StudentAsharestheirnervousexperience,StudentBoffersencouragement.

⑥语法要点

-过去时态构成

-主语+was/were+过去分词

-例句：Shewasplayingwithherfriendsinthepark.

⑦文化意识

-不同文化中的情绪表达

-例：Directexpressionofnegativeemotionsmaybeconsideredimpoliteinsomecultures.

⑧学习策略

-多样化教学活动

-例：Memorygameswithemotioncards,videoclipsrelatedtoemo