14穷人 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析14《穷人》是统编版六年级上册语文教材中的一篇课文。这篇课文通过讲述渔夫妻子桑娜收养两个孤儿的故事，展现了桑娜夫妇的善良和无私。课文以简洁的语言、生动的形象和感人的情感，引导学生关注社会，体会人间真情。教学时，应注重引导学生理解课文内容，感受人物形象，培养他们的同理心和道德观念。核心素养目标1.培养学生理解和感悟文学作品的能力，通过阅读《穷人》这篇课文，让学生体会作者对底层人民生活的关注和对美好人性的赞美。

2.引导学生感受人物形象，学习渔夫妻子桑娜的善良与无私，培养学生的同理心和社会责任感。

3.提升学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，让学生学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备了一定的语文阅读能力，能够理解和分析简单的文学作品。他们对人物形象、情节发展有一定的认识，能够初步进行文本解读。然而，对于《穷人》这类反映社会底层人物生活的课文，学生在情感共鸣和深层理解上可能还存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持一定的兴趣，尤其是那些富有情感和道德寓意的作品。他们的阅读能力逐渐提高，能够通过多种方式获取信息。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解内容，而另一部分学生可能更注重情节的跌宕起伏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文时，可能会遇到对某些历史背景和人物关系的困惑，以及如何将文本中的情感转化为自己的情感体验。此外，对于桑娜夫妇的善良和无私，学生可能难以在现实生活中找到对应的例子，从而影响他们对课文主题的深入理解。在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，帮助他们建立正确的价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文背景、人物形象和主题思想。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对桑娜夫妇行为的看法，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地体验课文中的情感和情境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图、相关历史背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.文学鉴赏视频：播放与课文相关的视频资料，拓宽学生的视野，加深对课文内容的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段反映渔村生活的视频，引导学生观察画面，感受渔村的环境和生活氛围。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“你们觉得渔村的生活是怎样的？他们面临哪些困难？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课文《穷人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品，以及《穷人》的写作背景。

2.分析人物形象：讲解渔夫妻子桑娜的形象特点，如善良、无私、富有同情心等。

3.理解主题思想：引导学生分析课文主题，如关注社会底层人民的生活，赞美美好的人性等。

4.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，感受课文的语言美和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：请学生根据课文内容，填写合适的词语，巩固对课文的理解。

2.情节复述：请学生复述课文中的关键情节，检验对课文内容的掌握。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对人物形象的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：桑娜为什么会收养两个孤儿？

2.提问2：渔夫夫妇在收养孤儿的过程中遇到了哪些困难？

3.提问3：课文中的哪些细节让你印象深刻？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己在学习课文过程中的感受和体会。

2.教师点评：教师对学生的分享进行点评，引导学生进一步思考。

3.话题讨论：教师提出一个与课文相关的话题，让学生进行讨论，如“你认为渔夫夫妇的行为值得赞扬吗？为什么？”

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课文：教师简要回顾课文内容，强调重点和难点。

2.总结感悟：引导学生总结学习课文后的感悟，如对美好人性的认识、对社会责任的思考等。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读：请学生阅读与课文相关的其他作品，拓宽视野。

2.写作练习：请学生以“善良的力量”为题，写一篇短文，表达自己的观点。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-列夫·托尔斯泰的作品集：介绍托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，让学生了解作者的文学风格和创作背景。

-俄罗斯文学背景资料：提供一些关于俄罗斯文学发展的历史资料，包括19世纪俄国现实主义文学的特点，以及托尔斯泰在文学史上的地位。

-社会底层生活纪录片：推荐一些反映社会底层人民生活的纪录片，如《中国渔村》、《底层生活》等，帮助学生更直观地了解课文中的社会背景。

-相关历史事件：介绍与课文相关的历史事件，如19世纪末俄国社会的改革运动，以及当时农民的生活状况。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《穷人》的原著，对比原著与课文的不同之处，深入理解作者的意图。

-文学讨论：组织学生进行文学讨论，探讨课文中的道德问题，如善良与责任、个人与社会的关系等。

-社会实践：建议学生参与社区服务或志愿者活动，将课堂上学到的道德观念应用于实际生活中。

-人物研究：引导学生对课文中的桑娜夫妇进行深入研究，包括他们的生活背景、性格特点以及他们的行为对社会的影响。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作或表演等形式，创作与课文相关的艺术作品，表达自己的理解和感悟。

-课外阅读：推荐阅读其他反映社会底层人物生活的文学作品，如《悲惨世界》、《骆驼祥子》等，以拓宽学生的文学视野。

-比较分析：让学生比较《穷人》与其他文学作品中对底层人物塑造的异同，分析不同作家对同一主题的解读和表达。板书设计①知识点：列夫·托尔斯泰，《穷人》

②重点词句：

-桑娜：善良、无私、富有同情心

-渔夫：勤劳、朴实、有责任感

-孤儿：无助、需要关爱

-穷人：生活困苦、精神富有

③板书内容：

-作者：列夫·托尔斯泰

-课文标题：《穷人》

-人物：

-桑娜：善良、无私、富有同情心

-渔夫：勤劳、朴实、有责任感

-孤儿：无助、需要关爱

-主题：关注社会底层人民的生活，赞美美好的人性

-情节：

-桑娜收养孤儿

-渔夫出海打鱼

-孤儿们的生活变化

-思考：

-善良与责任

-个人与社会的关系

-美好的人性力量教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学进行反思，这不仅是对自己的教学水平的评估，也是为了更好地改进教学方法，提升教学质量。以下是我对本次《穷人》教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频创设了情境，但似乎学生的参与度并不如预期。我反思这可能是因为视频的时长或者内容选择不够吸引学生。因此，我计划在未来的教学中，更精心地选择导入材料，确保其与学生的生活经验和兴趣点紧密结合。

其次，对于课文的分析，我发现部分学生对于桑娜夫妇的善良行为理解得比较浅显。这让我意识到，在讲解人物形象和主题思想时，需要更深入地引导学生思考，帮助他们从不同角度去理解文本。例如，可以引入一些现实生活中的例子，让学生对比思考。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问环节，有的学生回答得比较简单，这可能是因为他们对课文内容理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前设计一些更开放性的问题，鼓励学生从多角度思考，同时给予他们更多的思考时间。

此外，课堂讨论环节的气氛有时比较沉闷，这可能是因为学生的参与度不高。我打算通过以下措施来改进：

1.设计更具互动性的讨论问题，让学生能够各抒己见。

2.鼓励学生勇敢地表达自己的观点，不害怕犯错。

3.在讨论过程中，适时给予学生正面的反馈，增强他们的自信心。

在教学手段上，我注意到多媒体的使用虽然