Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

本节课选自北师大版高中英语选择性必修第三册的文学选修课，讲述了凡尔纳的科幻小说《海底两万里》中的精彩片段。通过本节课的学习，学生将了解小说的背景、人物及故事情节，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的跨文化意识和批判性思维。核心素养目标1.阅读理解能力：提升对复杂文学文本的阅读理解能力，包括对人物、情节、主题的把握。

2.文化意识：增强对西方科幻文学及其文化背景的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析小说中的科学元素和哲学思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：掌握文学作品的阅读方法和技巧，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解基本的句型和语法结构。此外，他们对科幻题材有一定的了解，可能接触过一些科幻电影或书籍，对科幻小说的基本概念和特点有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其对科幻题材表现出了浓厚的兴趣。他们在阅读过程中表现出较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《海底两万里》这样的文学作品时，可能会遇到生词和复杂句型，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解能力。此外，由于小说涉及大量的科学知识，学生可能对某些科学概念感到困惑。因此，教师需要提供足够的支持和指导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《海底两万里》原著或精选段落，以及北师大版高中英语选择性必修第三册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如海洋生物图片、潜水艇模型和科幻电影片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：布置教室环境，包括展示板、投影仪和音响设备，以支持多媒体展示和讨论。设置小组讨论区，方便学生互动交流。教学过程【导入】

1.老师通过提问：“同学们，你们喜欢科幻题材的作品吗？为什么？”来激发学生的兴趣。

2.学生分享自己的喜好和理由，老师总结并引出本节课的主题——《海底两万里》。

【新课导入】

1.老师介绍作者凡尔纳，以及《海底两万里》的背景信息。

2.学生阅读教材中的简介，了解小说的基本情节和人物。

【课堂活动一：阅读理解】

1.老师分发《海底两万里》选段，要求学生在规定时间内阅读完毕。

2.学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己对故事情节、人物和主题的理解。

3.各小组派代表发言，老师引导学生总结故事中的主要情节和人物特点。

【课堂活动二：主题探究】

1.老师提问：“《海底两万里》这部小说主要探讨了哪些主题？”

2.学生结合自己的阅读体会，提出可能的主题，如人类与自然的冲突、科技的利弊、勇敢探索的精神等。

3.老师引导学生分析每个主题在故事中的体现，如尼摩船长的反抗精神、科技带来的便利和危险等。

【课堂活动三：人物分析】

1.老师提问：“请分析一下尼摩船长的性格特点。”

2.学生结合教材中的描述和自己的理解，讨论尼摩船长的勇敢、智慧、善良和孤独等性格特点。

3.老师引导学生思考尼摩船长的人物形象在故事中的作用，如推动情节发展、展现主题等。

【课堂活动四：科学知识探讨】

1.老师提问：“小说中涉及哪些科学知识？它们对故事有什么影响？”

2.学生分享自己了解到的科学知识，如潜水艇原理、海底生物等。

3.老师结合教材内容，讲解相关科学知识，如潜水艇的构造、海底生物的特点等。

【课堂活动五：文学鉴赏】

1.老师提问：“如何鉴赏《海底两万里》这部作品？”

2.学生分享自己的鉴赏方法，如关注人物形象、分析情节结构、思考主题等。

3.老师结合教材内容，讲解文学鉴赏的方法和技巧，如注意文学语言的运用、理解作者的创作意图等。

【课堂总结】

1.老师回顾本节课的主要内容，包括故事情节、人物特点、主题思想和科学知识等。

2.学生总结自己在课堂上的收获，分享自己的感悟和体会。

3.老师对学生的表现进行点评，并提出下一步的学习建议。

【作业布置】

1.学生阅读《海底两万里》原著，完成课后练习题。

2.选择其中一个主题，写一篇读书笔记，分享自己的理解和感悟。

3.老师布置阅读其他科幻题材作品的任务，以拓展学生的阅读面。

【教学反思】

本节课通过阅读《海底两万里》选段，引导学生了解故事情节、人物特点、主题思想和科学知识。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，通过小组讨论、提问和作业布置等形式，提高学生的参与度和实践能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。知识点梳理1.**小说背景与作者介绍**

-了解法国作家凡尔纳的生平及代表作。

-掌握《海底两万里》这部科幻小说的创作背景和历史意义。

2.**故事情节概述**

-理解故事的主要情节，包括阿龙纳斯教授与尼摩船长的相遇、潜艇鹦鹉螺号的冒险旅程。

-确认小说中的关键事件，如海底火山喷发、南极探险、珊瑚礁遇难等。

3.**人物形象分析**

-分析主要人物，如阿龙纳斯教授、尼摩船长、康塞尔和尼德·兰。

-探讨人物的性格特点、行为动机和他们在故事中的作用。

4.**主题思想探讨**

-探讨小说中的主题思想，包括对科技进步的反思、对自然的敬畏、对人类命运的关怀。

-分析小说如何通过情节和人物塑造来传达这些主题思想。

5.**科学知识普及**

-了解小说中涉及的海洋生物学、物理学、化学等科学知识。

-分析小说如何将科学知识融入故事，增加作品的真实感和吸引力。

6.**文学手法与技巧**

-分析小说中的文学手法，如对比、象征、讽刺等。

-探讨小说的叙事结构、语言风格和艺术效果。

7.**跨文化理解**

-通过小说了解19世纪末法国社会的文化背景。

-比较东西方文化在对待自然、科技和人类关系上的差异。

8.**阅读策略与方法**

-学习如何通过阅读小说来提高文学鉴赏能力。

-掌握分析人物、情节和主题的方法。

9.**批判性思维培养**

-通过对小说的分析，培养学生的批判性思维能力。

-引导学生思考科技发展对人类社会的影响，以及人类在自然面前的责任。

10.**语言技能提升**

-通过阅读和分析小说，提升学生的英语阅读理解能力。

-增强学生的词汇量，提高英语写作和口语表达能力。板书设计①《海底两万里》故事梗概

-阿龙纳斯教授与尼摩船长的相遇

-鹦鹉螺号潜艇的冒险旅程

-海底火山喷发、南极探险、珊瑚礁遇难等关键事件

②人物形象分析

-阿龙纳斯教授：科学家、探险家

-尼摩船长：神秘、勇敢、智慧

-康塞尔：忠诚、勇敢

-尼德·兰：勇敢、机智

③主题思想探讨

-科技进步的反思

-对自然的敬畏

-人类命运的关怀

④科学知识普及

-海洋生物学：海底生物的特点

-物理学：潜水艇的原理

-化学：海底火山的化学作用

⑤文学手法与技巧

-对比：人物性格对比、科技与自然对比

-象征：鹦鹉螺号象征人类探索精神

-讽刺：对当时社会现象的讽刺

⑥跨文化理解

-19世纪末法国社会的文化背景

-东西方文化差异：自然与科技的关系

⑦阅读策略与方法

-分析人物、情节和主题的方法

-提高文学鉴赏能力

⑧批判性思维培养

-科技发展对人类社会的影响

-人类在自然面前的责任

⑨语言技能提升

-阅读理解能力

-词汇量增强

-英语写作和口语表达能力教学反思教学《海底两万里》这节课，我感慨颇深。这不仅仅是一堂课，更是一次与学生们共同探索知识的旅程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生们对科幻题材的兴趣非常高。在导入环节，我抛出了关于科幻作品的问题，他们的反应让我感到惊喜。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学的第一步，也是关键的一步。在今后的教学中，我会更加注重挖掘学生的兴趣点，让课堂更加生动有趣。

其次，我发现学生在阅读理解方面存在一些困难。有些学生对于小说中的科学术语和复杂句型感到困惑，这影响了他们的阅读体验。因此，我在课堂上花了较多时间来解释这些科学概念，并通过图示和实例来帮助学生理解。这让我认识到，在教授文学类课程时，科学知识的普及同样重要。

在教学过程中，我还发现小组讨论是一种非常有效的教学方法。学生们在小组讨论中能够更加积极地参与，他们通过分享自己的观点和思考，互相启发。这让我意识到，在课堂上给予学生更多的自主权，鼓励他们进行合作学习，能够显著提高他们的学习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解小说中的某些情节时，我发现自己的讲解过于详细，导致课堂节奏有些慢。这让我反思，如何在保证知识传授完整的同时，提高课堂效率。或许，我可以尝试更加精炼地讲解关键点，让学生在课后进行自主探究。

此外，我在布置作业时，发现有些学生对于阅读原著的积极性不高。这可能是因为他们对原著的阅读习惯和技巧不够熟练。为了解决这个问题，我计划在下节课前安排一个阅读技巧的辅导环节