10爬山虎的脚 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10爬山虎的脚第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《爬山虎的脚》第二课时，主要包括对课文内容的深入理解，以及学习课文中的生字词和关键句型。具体来说，我们将学习课文第二段，重点掌握爬山虎脚的形状、颜色以及生长位置等特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将继续巩固学生对自然观察和描述事物的能力。在前一课时，学生已经了解了爬山虎的基本特点和生长环境，本课时将在此基础上，进一步引导学生通过细致观察，描述爬山虎脚的具体特征，与四年级上册统编版语文教材中关于观察与描述的要求相符合。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的观察力、思维力和语言表达能力。通过深入分析《爬山虎的脚》一文，学生将学会细致观察自然界的细节，培养观察力；同时，通过思考和讨论爬山虎脚的特点及其与生存环境的关系，发展学生的思维力；最后，通过描述和表达对爬山虎脚的认识，提高学生的语言组织与表达能力，符合语文核心素养中对语言、思维、审美、文化等方面的综合要求。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，能够理解并描述一些自然现象。在能力上，学生具备初步的观察和思考能力，能够通过阅读课文获取信息，但尚需进一步提升对细节的捕捉和深入分析能力。

在素质方面，四年级的学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣，这有助于他们对《爬山虎的脚》这一内容的探究。然而，他们在注意力集中、持续观察方面可能存在一定的问题，需要教师在教学过程中加以引导。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等习惯，这可能会影响他们对课文内容的理解和掌握。此外，部分学生可能对写作表达存在一定的恐惧心理，需要通过鼓励和引导，帮助他们克服这一障碍。

总体来看，四年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面都有一定的优势和不足，本节课的教学设计需要充分考虑这些因素，以促进学生对课文内容的深入理解和核心素养的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、教学视频片段

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子版课文、互动讨论区

-教学手段：小组讨论、实物展示、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上节课学习的《爬山虎的脚》第一课时内容，例如：“同学们，上节课我们学习了关于爬山虎的哪些知识？谁能告诉我爬山虎的脚是什么样的？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容：“今天我们将继续深入学习爬山虎的脚，探究它的生长奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示课文第二段内容，引导学生阅读并标注出生字词，如“触着、巴住、舒展开”等。

-通过实物展示或视频片段，直观展示爬山虎脚的生长过程，帮助学生理解课文描述。

-逐句讲解课文，引导学生理解爬山虎脚的形状、颜色、生长位置等特征，并提问：“爬山虎的脚是如何帮助它生长的？”

-进行课堂讨论，让学生分享自己的观察和想法，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个段落，讨论并描述爬山虎脚的生长特点，教师巡回指导。

-个别提问：随机抽取几名学生，让他们用自己的话描述爬山虎脚的特征，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎脚的特点及其对生长的作用。

-提问：“通过今天的学习，你们对爬山虎的脚有了哪些新的认识？”

-鼓励学生提出问题，教师解答，确保学生对课文内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察一种植物的生长特点，并写一篇短文描述其生长过程。

-提醒学生注意观察细节，并用自己的语言表达观察到的内容。

-强调作业的完成要求和提交时间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课后，能够熟练地描述爬山虎脚的形状、颜色和生长位置，理解了爬山虎脚的生长过程及其对植物生长的作用。通过课堂提问和作业检查，学生能够用自己的语言准确表达课文内容，说明他们对知识点有了较好的掌握。

2.观察能力：学生在课堂上通过观察实物或视频资料，学会了如何细致观察植物的生长细节，提高了观察能力。他们在小组讨论中能够提出自己的观察发现，并与同学交流，这表明他们在观察和思考方面有了明显的进步。

3.语言表达：通过课堂讨论和作业写作，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用清晰、连贯的语言描述爬山虎脚的特征，表达自己的观察和思考，作业中的短文写作也显示出他们的语言组织能力有所提升。

4.思维发展：学生在学习过程中，不仅学会了描述事物，还能够通过教师的引导，思考爬山虎脚的生长与生存环境之间的关系，以及这种关系对植物生长的意义。这种思考过程有助于学生逻辑思维和科学探究能力的发展。

5.学习习惯：学生在教师的指导下，逐渐养成了预习、认真听讲、积极参与讨论的良好学习习惯。他们在课堂上能够积极回答问题，主动参与学习活动，这对他们的学习效果产生了积极的影响。

6.学习兴趣：学生对自然界的探索兴趣得到了激发。通过对爬山虎脚的深入研究，学生对植物生长产生了浓厚的兴趣，这种兴趣可以转化为他们继续探索自然科学知识的动力。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并通过合作完成任务。这种团队协作的经历有助于学生社交能力和合作精神的培养。教学反思与总结这节课《爬山虎的脚》的第二课时教学，总体来说，我认为达到了预期的教学目标。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我力求通过丰富的教学手段和活动，让学生能够更好地理解课文内容。我使用了实物展示和视频片段来帮助学生直观地理解爬山虎脚的生长过程，这一点收到了较好的效果。学生们对这种直观的教学方式很感兴趣，参与度很高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生表现出较低的参与度，可能是因为他们对于团队合作的认识还不够，或者是自信心不足。针对这个问题，我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给他们创造更多的表达机会。

另外，我在课堂提问时，有时候问题的设置不够开放，可能导致学生的回答较为局限。我应该更加注意问题的设计，引导学生进行深入的思考和表达。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。他们在知识掌握方面有了明显的提升，能够准确地描述爬山虎脚的特征，理解其生长过程。在技能方面，学生的观察能力和语言表达能力都有了进步，他们能够用自己的语言来描述和表达观察到的内容。

在情感态度方面，学生对自然科学的学习兴趣得到了激发，他们在课堂上表现出积极的参与态度。同时，通过小组合作，学生们也学会了倾听和尊重他人的意见，这对他们的社交能力培养很有帮助。

尽管如此，我也认识到，在教学管理方面还有待提高。例如，在课堂讨论时，有时候学生的发言时间分配不够合理，导致部分学生没有得到足够的表达机会。在今后的教学中，我会更加注意这个问题，确保每个学生都有平等的参与机会。

改进措施和建议：

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