19父爱之舟 说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

19父爱之舟说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《父爱之舟》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《父爱之舟》展开，包括以下部分：

1.课文《父爱之舟》的阅读与理解；

2.分析课文中的生字词，如“舟、摇、泊、舱”等；

3.理解课文主题，感受父爱的伟大；

4.学习课文中的描写方法和修辞手法；

5.掌握课文中的重点句子和段落，如“父爱如舟，承载着我们的成长”等；

6.开展相关课堂活动，如小组讨论、情感表达等。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《父爱之舟》，培养学生准确理解和运用语言的能力，能够分析课文中的生字词，并运用到实际情景中。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创新性思维，能够从课文中提炼出中心思想，感受父爱的深沉。

3.文化传承与理解：通过学习《父爱之舟》，让学生感受传统文化中孝道的价值，理解父爱的伟大，培养对家庭、对社会的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感鉴赏能力，通过课文中的描写方法和修辞手法，提升学生的文学素养和审美水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文四年级上册的课文，具备一定的阅读理解能力。

-学生能够识别和书写基本的汉字，了解一些常见的修辞手法和描写方法。

-学生对家庭关系有一定的认识，能够理解亲情的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对亲情类的故事通常有较高的兴趣，能够引起共鸣。

-学生具备基本的阅读和表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些抽象概念和深层含义上存在困难。

-对课文中的一些生字词可能不熟悉，需要通过查阅字典或教师解释来掌握。

-在分析和表达课文情感时，学生可能难以准确把握父爱的细腻情感，需要教师引导和示范。四、教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探索和体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中父子的互动场景，增强情感体验；通过小组讨论，让学生分享自己对于父爱的理解，促进思维碰撞。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文情境；使用PPT呈现生字词和重点句子，增强记忆效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《父爱之舟》的预习资料，包括课文内容、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：设计如“课文中的父亲为你展示了怎样的父爱？请找出具体的描述。”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词并查找意思。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与父爱相关的图片或视频，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论课文中父爱的具体体现，进行角色扮演体验父子情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验课文的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与父爱相关的写作作业，如写一篇关于自己父亲的短文。

-提供拓展资源：提供关于父爱的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的父爱体验。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对父爱的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

本节课的重难点在于理解父爱的细腻情感和课文中的描写方法。通过预习、课堂活动和课后拓展，学生将逐步深入理解课文内容，掌握语文阅读和写作的技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《父亲》（贾平凹）等，这些作品同样描写了父爱，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-诗词：《父爱》（顾城）、《背影》（杨洪基）等，通过诗词的形式表达对父爱的感悟。

-电影：《我和我的父亲》、《父亲》、《父辈的旗帜》等，通过电影的形式展示父爱的故事。

-社会实践：组织学生进行家庭访问，了解不同家庭中父亲的角色和父爱表达方式。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读上述文学作品和诗词，分析其中父爱的表达方式和情感深度，对比《父爱之舟》的表达手法。

-观影体验：组织学生观看相关电影，之后进行小组讨论，分享观影感受和对父爱的理解。

-写作练习：布置课后写作任务，让学生以“父爱”为主题，创作一篇作文或诗歌，表达自己对父爱的理解和感悟。

-家庭作业：鼓励学生在家中与父亲进行深入交流，了解父亲的生活和工作，写下与父亲交流的感受。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务活动，体验作为“父亲”角色的责任感和爱心，培养学生的社会责任感。

-父爱的文化内涵：介绍不同文化背景下父爱的表达方式和内涵，如中国的孝道文化、西方的父亲节等。

-父爱的心理学解读：分析父爱对个体成长的影响，如父爱缺失可能对个体心理发展的影响。

-父爱在文学中的体现：探讨不同文学作品中的父爱形象，如何塑造父爱角色，以及父爱对故事情节的推动作用。

-父爱与社会责任：讨论父爱如何培养个体的社会责任感，以及父亲在家庭和社会中的角色。

-父爱的表达方式：分析父爱在日常生活中的表达方式，如言语、行为、榜样等，以及如何培养和表达父爱。七、内容逻辑关系①课文重点知识点：

-理解课文《父爱之舟》的主题思想，感受父爱的伟大和深沉。

-掌握课文中的生字词，如“舟、摇、泊、舱”等，并能够正确运用。

-分析课文中的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等。

②重点词句：

-“父爱如舟，承载着我们的成长”这句话体现了父爱的比喻意义，是课文的核心表达。

-“小船载不动父亲，也载不动我对父亲的思念”这句话通过对比，表达了父爱的沉重和对父亲的深切思念。

-“父亲的背影像座山，永远支撑着我”这句话通过形象的比喻，描绘了父亲坚实的背影和给予的安全感。

③重点段落：

-第一段通过描写小舟的简陋，引出父亲的形象，为下文父爱的展示做铺垫。

-中间段落详细描述了父亲为儿子付出的种种细节，展现了父爱的深沉和细腻。

-最后一段通过儿子对父亲的回忆和思念，总结了全文的主题，强调了父爱对人生的影响。八、教学反思与改进在教学《父爱之舟》这篇课文后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

在教学过程中，我发现学生对课文的理解程度参差不齐。一些学生对父爱的感悟较为深刻，能够很好地参与到课堂讨论中；而另一些学生则显得有些迷茫，难以深入理解课文中的情感。为此，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.针对学生的不同水平，我打算在课堂上设置不同层次的问题。对于理解能力较强的学生，我会提出更深入的问题，引导他们进行批判性思维；而对于理解能力较弱的学生，我会设计一些基础性的问题，帮助他们逐步建立起对课文的理解。

2.我意识到在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。未来，我将更多地引导学生进行情感体验，比如通过角色扮演、情感分享等方式，让学生更加深入地感受父爱的伟大。

3.在布置作业时，我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能与他们对课文的理解不够深入有关。为了改善这一情况，我计划在课后提供更多的辅导，比如在线解答学生的疑问，或者组织定期的学习小组，让学生在小组讨论中互相帮助，共同提高。

4.我也发现，有些学生在课堂上不敢发言，可能是因为担心说错话。为了鼓励学生积极参与，我打算在课堂上创造一个更加宽松和鼓励性的环境，让学生敢于表达自己的观点。