2025届高考生物备考说课稿：人与环境

2025届高考生物备考说课稿：人与环境学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2025届高考生物备考说课稿：《人与环境》

本节课选自人教版高中生物必修3《稳态与环境》第一章第一节“人与环境”。课程主要包括以下内容：

1.环境的概念与组成：介绍环境的概念，以及生物环境与非生物环境两大组成部分。

2.生态因素的分类：阐述生物因素和非生物因素对生物的影响，包括光、温度、水、土壤、空气等非生物因素，以及生物之间的种间关系等生物因素。

3.生态系统的基本概念：介绍生态系统的定义、组成和功能。

4.人与生态环境的关系：分析人类活动对生态环境的影响，以及如何实现人与环境的和谐共生。核心素养目标1.理解生态系统的基本概念，培养科学探究和理性思维的能力。

2.分析人与环境的关系，提高环保意识和可持续发展观念。

3.通过案例学习，培养运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.增强对生态环境的关爱，形成正确的生态伦理观。学习者分析1.学生已经掌握了基本的生物学概念，了解了生态系统的组成成分，对环境因素有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对生态环境有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。能力方面，学生具备基本的观察能力和实验操作能力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过案例和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对生态系统的抽象概念理解困难，对生态因素的相互作用和影响理解不深入；在分析人与环境关系时，可能难以将理论知识与实际案例相结合；在探讨可持续发展策略时，可能缺乏实际操作经验和创新思维。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习，增强学生的实践能力。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟生态环境中的不同角色，进行互动讨论；设计实验活动，让学生动手操作，观察生态因素对生物的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生态环境的图片和视频，增强直观性；使用互动式教学平台，促进学生参与和交流。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们将开始学习《人与环境》这一章节。请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些与生态环境相关的知识？

2.生：我们学习过生态系统的概念，以及生物和非生物因素对生物的影响。

3.师：很好！那么，请大家思考一下，人与环境之间存在着怎样的关系呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、探究环境的概念与组成

1.师：首先，我们来了解一下环境的概念。请大家翻到教材第1页，阅读关于环境的定义。

2.生：环境是指生物体周围的一切事物和条件。

3.师：很好！环境可以分为生物环境和非生物环境。请大家举例说明这两类环境中的因素。

4.生：生物环境包括其他生物、生物群落等；非生物环境包括光、温度、水、土壤、空气等。

三、分析生态因素的分类及其影响

1.师：接下来，我们来探讨生态因素的分类及其对生物的影响。请大家阅读教材第2页，了解生态因素的分类。

2.生：生态因素分为生物因素和非生物因素。

3.师：很好！非生物因素包括光、温度、水、土壤、空气等。请大家举例说明这些因素对生物的影响。

4.生：光影响植物的光合作用；温度影响生物的生长发育；水是生物体的重要组成部分，缺乏水会导致生物死亡；土壤为生物提供生存空间和营养物质；空气中的氧气是生物呼吸的重要物质。

5.师：生物因素主要包括生物之间的种间关系。请大家举例说明生物之间的捕食、竞争、互利共生等关系。

6.生：例如，猫捕食老鼠，这是捕食关系；植物之间争夺阳光、水分、营养物质，这是竞争关系；蜜蜂采蜜帮助植物传粉，这是互利共生关系。

四、深入了解生态系统的基本概念

1.师：现在，我们来学习生态系统的基本概念。请大家阅读教材第3页，了解生态系统的定义。

2.生：生态系统是指生物体与其周围环境相互作用形成的统一整体。

3.师：很好！生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。请大家分别列举这两部分的组成。

4.生：生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、水、空气、土壤等。

5.师：生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递等功能。请大家举例说明这些功能。

6.生：例如，绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，这是能量流动；植物吸收水分，经过蒸腾作用释放到大气中，这是物质循环。

五、探讨人与生态环境的关系

1.师：现在，我们来探讨人与生态环境的关系。请大家思考一下，人类活动对生态环境有哪些影响？

2.生：人类活动可能导致环境污染、生态破坏、生物多样性减少等问题。

3.师：很好！那么，我们应该如何实现人与环境的和谐共生呢？

4.生：我们要加强环保意识，提倡可持续发展，保护生物多样性，合理利用自然资源等。

六、课堂小结

1.师：同学们，今天我们学习了《人与环境》这一章节，了解了环境的概念与组成，分析了生态因素的分类及其影响，深入了解了生态系统的基本概念，探讨了人与生态环境的关系。

2.生：我们学到了很多关于生态环境的知识，也认识到了保护环境的重要性。

3.师：很好！希望大家在今后的学习和生活中，能够积极践行环保理念，为保护我们的生态环境贡献自己的力量。

七、课后作业

1.师：最后，请大家完成课后作业，巩固今天所学的知识。

2.生：好的，老师！我们会认真完成作业。

3.师：好的，同学们，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-生态环境案例研究：收集和分析国内外生态环境保护的典型案例，如我国的大江大河治理、退耕还林还草、城市绿化等。

-生态因素影响探究：通过实验或观察，研究不同生态因素对生物生长、发育和分布的影响，如温度对种子发芽率的影响、光照对植物生长的影响等。

-生态系统稳定性分析：探讨生态系统的稳定性机制，包括生物多样性的作用、生态位的概念等。

-人与环境互动案例：研究人类活动对生态环境的影响，如城市化进程中的绿地建设、农业活动中的化肥农药使用等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《人与自然》等生态环境相关的书籍，以增强对生态环境保护的直观认识。

-安排学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-引导学生关注国内外环保政策动态，如碳达峰、碳中和等，了解环保政策的制定和实施。

-推荐学生观看《地球脉动》等生态环境纪录片，通过视觉冲击加深对生态环境问题的理解。

-鼓励学生开展小课题研究，如调查学校周边的生态环境状况，提出改善建议，培养学生的研究能力和实践能力。

-建议学生参加生态环境相关的竞赛，如环保知识竞赛、科技创新大赛等，激发学生的学习兴趣和创新思维。

-提供一些生态环境相关的学术期刊和杂志，如《生态学报》、《环境保护》等，供学生深入学习生态环境知识。

-建议学生关注国内外生态环境领域的专家学者，如诺贝尔环境奖得主、我国环保领域的领军人物等，了解他们的研究成果和贡献。教学反思与总结在整个《人与环境》的教学过程中，我深感教学方法的灵活运用和教学策略的有效实施对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理论学习的同时，能够通过讨论加深对知识点的理解。然而，我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够，或者是学生对相关知识的准备不足。

2.教学策略方面，我设计了一些实验和角色扮演活动，旨在让学生通过实践操作和情景模拟来更好地理解人与环境的关系。但我也注意到，这些活动需要更多的课前准备和课堂时间，可能会导致教学进度受到影响。

3.教学管理方面，我在课堂上尽量维持秩序，保证每个学生都能参与到教学活动中来。但我也发现，对于一些学习主动性不强的学生，需要更多的关注和引导，以帮助他们跟上教学进度。

教学总结：

1.教学效果方面，从学生的反馈和作业完成情况来看，他们对生态环境的基本概念有了更深入的理解，对人与环境的关系也有了新的认识。这表明，本节课的教学目标基本达成。

2.学生收获方面，学生在知识上掌握了生态系统的基本概念和人与环境的关系，技能上通过实验和讨论提高了分析问题和解决问题的能力。在情感态度上，学生对环境保护有了更高的认识，增强了环保