3古诗三首《迢迢牵牛星》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《迢迢牵牛星》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.感受古典诗歌的美，培养对古典文化的兴趣和审美情趣。

2.通过解读古诗，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3.通过探究牛郎织女传说，引导学生了解传统节日文化，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《迢迢牵牛星》这首诗的意境和情感。

2.分析诗歌中牛郎织女传说的文化内涵。

难点：

1.把握古诗词的韵律美和意象运用。

2.解读诗歌中隐含的哲理和文化意义。

解决办法：

1.通过朗读、品析诗句，引导学生感受诗歌的韵律美和意境。

2.结合多媒体展示，帮助学生理解诗歌中的文化背景和传说故事。

3.设置小组讨论，引导学生深入探讨诗歌的深层含义，提高文学鉴赏能力。

4.通过课后作业，鼓励学生创作自己的诗句，巩固学习成果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（教材、辅助读物）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：牛郎织女传说相关视频、图片、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放牛郎织女传说的经典动画片段，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？故事中有什么特别的情节？

-引导学生思考，引入新课《迢迢牵牛星》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美。

-分析诗句，讲解“迢迢”、“皎皎”等关键词的意境。

-结合多媒体展示，解析诗歌中的意象和修辞手法。

-讨论诗歌表达的主题思想，引导学生思考牛郎织女传说中的爱情与命运。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：结合牛郎织女传说，分析《迢迢牵牛星》中的意象和象征意义。

-诗歌接龙：学生分组，依次接读诗句，锻炼语言表达能力。

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵诗歌，提高学生对古诗的兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-总结牛郎织女传说中的爱情与命运，引导学生关注传统文化。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集有关牛郎织女传说的资料，准备下节课的分享。

-创作一首以牛郎织女为主题的古诗，发挥想象力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗十九首》中的其他作品，如《青青园中葵》、《涉江采芙蓉》等，以丰富学生对古诗的理解。

-中国古代天文知识，介绍牛郎星和织女星的星象知识，帮助学生理解诗歌中的天文背景。

-牛郎织女传说的不同版本和民间故事，比较不同版本中的细节差异，探讨传说的发展变化。

-与牛郎织女传说相关的历史人物和事件，如古代的七夕节习俗，以及与爱情、婚姻相关的古代文学作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《古诗十九首》全集，对比阅读，感受不同古诗的风格和情感。

-组织学生进行天文观测活动，观察牛郎星和织女星，结合诗歌内容进行讨论。

-让学生收集牛郎织女传说的不同版本，进行对比研究，撰写小论文。

-通过角色扮演或剧本创作，让学生深入体验牛郎织女的爱情故事，增强学生的表现力和创造力。

-引导学生参与社区活动，如组织七夕节庆祝活动，了解和传承传统节日文化。

-鼓励学生创作与牛郎织女传说相关的现代诗歌或散文，以自己的视角诠释这一古老传说。

-利用网络资源，如在线博物馆或文化教育网站，查找更多关于中国古代天文和节日文化的资料。

-安排学生进行小组合作，设计一个关于牛郎织女传说的展览或演讲，提高学生的综合能力。板书设计①本文重点知识点：

-《迢迢牵牛星》的作者和创作背景

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的意象和象征意义

-牛郎织女传说的文化内涵

②重点词句：

-迢迢牵牛星，皎皎河汉女

-纤纤擢素手，札札弄机杼

-盈盈一水间，脉脉不得语

③板书布局：

-标题：《迢迢牵牛星》

-作者：佚名

-诗歌内容摘要：描述牛郎织女相会的情景

-韵律节奏：五言古诗，押韵

-意象分析：牵牛星、织女星、银河、机杼

-传说背景：牛郎织女传说，七夕节

-文化内涵：爱情的忠贞，人间的悲欢离合教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的《迢迢牵牛星》这节课中，我有一些思考想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我选择了播放牛郎织女传说的动画片段，本意是想激发学生的兴趣，但发现有些学生对此并不感兴趣，反而显得有些分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点，选择更加贴近他们生活经验和认知水平的导入方式。

其次，我在讲解诗歌时，过于注重对诗句的逐字解析，可能忽视了让学生自己去感受诗歌的意境。我发现有些学生虽然能准确地背诵诗句，但对诗歌的情感和主题理解并不深刻。因此，我计划在未来的教学中，更多地引导学生去品味诗歌的语言美和情感表达，让他们通过自己的感受去理解诗歌。

再者，课堂讨论环节，我发现学生参与度不够高。虽然我设置了小组讨论，但很多学生似乎更愿意听我讲解，而不是积极参与讨论。这让我反思，可能是我没有给学生足够的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和表达能力，鼓励他们大胆发言。

此外，我也注意到，在布置作业时，部分学生对于创作自己的诗句感到困难。这可能是因为他们对诗歌的韵律和表达方式不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些诗歌创作的指导，如介绍一些常用的修辞手法和诗歌结构，帮助学生更好地完成作业。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我会更加关注以下几个方面：

-课前准备：更加深入地研究教材，设计更符合学生认知水平的教案。

-课堂互动：创造更多机会让学生参与课堂讨论，提