12《盘古开天地》 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12《盘古开天地》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《盘古开天地》是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇课文，选自中国古代神话故事。本节课的主要教学内容是让学生了解盘古开天辟地的神话故事，理解文本中的寓意，培养学生对传统文化的认识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本节课，学生能够将故事内容与已学的神话故事进行比较，加深对神话故事的理解。同时，本节课的生字词、句式结构与学生已有的语文知识相结合，有助于提高学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《盘古开天地》，使学生能够理解并运用神话故事中的词汇和句式，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，推断故事寓意，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国古代神话传说，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对神话故事中的美好形象和寓意的欣赏能力，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.故事内容的理解和记忆。

2.生字词的学习和运用。

3.故事寓意的把握。

难点：

1.神话故事中抽象概念的理解。

2.故事情节的逻辑推理。

解决办法：

1.故事内容理解：通过多媒体展示盘古开天辟地的动画或图片，帮助学生形象地理解故事情节，增强记忆。同时，设计问题链，引导学生边阅读边思考，促进对故事内容的深入理解。

2.生字词学习：在课文旁边标注生字词的拼音和词义，让学生在阅读过程中自然学习和掌握。同时，通过词语卡片游戏、小组竞赛等方式，巩固生字词的记忆。

3.故事寓意把握：组织小组讨论，让学生分享对故事寓意的理解，教师引导学生从不同角度进行思考，并提供关键词汇，帮助学生概括和总结故事主旨。

4.抽象概念理解：通过生活中的实例或类比，将抽象概念具象化，帮助学生理解神话故事中的深层含义。

5.逻辑推理训练：设计思维导图或图表，帮助学生梳理故事情节，培养逻辑推理能力，突破难点。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育资源库、电子词典

-教学手段：故事卡片、生字词卡片、思维导图软件教学过程一、导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文，它是一篇来自中国古代的神话故事——《盘古开天地》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在很久很久以前，天地还没有分开，世界是什么样子呢？现在，就让我们一起走进这个故事，看看盘古是如何开天辟地的。

二、自主阅读

1.请大家打开课本，自由朗读课文《盘古开天地》，注意语气、节奏，尽量读得绘声绘色。

2.在阅读过程中，注意圈出生字词，尝试理解它们的含义，如果遇到不认识的字，可以查查旁边的拼音或者向旁边同学求助。

三、课堂讨论

1.请大家分享一下自己在阅读中的感受，你觉得盘古是一个怎样的人物？

2.故事中有哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

3.我们来讨论一下，盘古开天辟地有什么意义？这个故事想要告诉我们什么？

四、课文主旨内容探究

1.现在，让我们一起来探究一下课文的主旨。请大家回顾一下故事的开头和结尾，思考一下，作者想要通过这个故事传达什么样的信息？

2.请同学们结合课文内容，用自己的话概括一下盘古开天辟地的过程，并思考这个过程对人类有什么影响。

五、全文侧重点讲解

1.生字词学习

-我们先来学习课文中的生字词。请大家跟我一起读一遍，注意拼音和词义。

-接下来，我会挑选一些重点生字词，请大家用这些词语造句，看看谁用得最好。

2.重点句子解析

-我们来看一下课文中的重点句子。比如，“天和地分开以后，盘古害怕它们还会合在一起，就站在天地之间，用他的整个身体支撑着。”这句话中，盘古的形象是如何体现出来的？

-请同学们思考一下，这句话对整个故事的意义是什么？

3.故事寓意理解

-我们再来探讨一下故事的寓意。请大家思考，为什么说盘古是中华民族的英雄？他的精神品质有哪些值得我们学习的地方？

-请同学们结合自己的生活经验，谈谈你对盘古开天辟地故事的理解。

六、课堂小结

1.现在，让我们来总结一下这节课的内容。通过学习《盘古开天地》，我们知道了什么？

2.请同学们分享一下自己在课堂上的收获，你学到了什么？有什么感悟？

七、课后作业

1.请同学们回到家后，再次阅读课文《盘古开天地》，熟读并背诵。

2.结合课文内容，写一篇关于盘古开天辟地的读后感，字数不限，但要表达出自己的真实感受。

同学们，这节课我们就学习到这里，希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解《盘古开天地》这个故事，感受到中华民族传统文化的魅力。下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家做好准备。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《盘古开天地》，学生在朗读、理解、表达等方面都有了明显的提高。他们能够流利地朗读课文，正确理解生字词的含义，并能够运用这些词语造句。

2.故事理解深入：学生对课文内容有了深刻的理解，能够详细复述盘古开天辟地的过程，理解故事中蕴含的哲理，如坚持、勇敢、奉献等精神。

3.文化认同增强：学生在学习过程中，对中国古代神话传说产生了浓厚的兴趣，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

1.生字词掌握：学生在课堂上通过反复朗读和造句，掌握了课文中的生字词，如“混沌”、“孕育”、“撑起”等，这些字词在课后作业和日常交流中得到了正确运用。

2.阅读理解能力提高：学生在阅读课文时，能够通过上下文推断生字词的意思，理解故事中的细节和深层含义。在课堂讨论中，他们能够用自己的话概括故事情节，表达对故事的理解。

3.思维能力发展：学生在分析课文内容时，能够进行逻辑推理和批判性思维。他们能够从故事中提炼出盘古的品质，如无私奉献、坚定不移等，并将其与自己的生活实际相联系。

4.表达能力增强：学生在课堂讨论和课后作业中，能够用清晰、准确的语言表达自己的观点和感受。他们在写作读后感时，能够结合课文内容，表达自己的情感和思考。

5.文化素养提升：学生对盘古开天辟地故事的理解，不仅限于文本内容，还能够了解到中国古代神话传说的背景，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

6.学习兴趣激发：学生在学习《盘古开天地》后，对神话故事产生了浓厚的兴趣，他们在课后主动寻找和阅读其他神话故事，拓宽了知识面。教学反思与总结回顾这次《盘古开天地》的教学过程，我深感教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与思维的碰撞。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的神话故事具象化，通过多媒体和互动讨论，帮助学生更好地理解课文内容。然而，我也发现了一些不足之处。

1.教学方法的选择：虽然我使用了多媒体和故事卡片等多种教学手段，但在实际操作中，我发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会影响他们对文本的深入阅读和理解。下次我会尝试减少对多媒体的依赖，更多地引导学生直接阅读文本。

2.课堂管理：在课堂讨论环节，虽然学生的参与度较高，但有时讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我应该在保证学生积极参与的同时，更好地维持课堂秩序。

3.学生反馈：在课程结束时，我没有足够的时间让学生反馈他们对课程的理解和感受。下次我会预留更多的时间让学生表达自己的观点，以便及时了解他们的学习状态。

教学总结：

尽管存在一些不足，但本节课的教学效果总体上是积极的。

1.知识掌握：学生能够正确朗读课文，理解生字词的含义，并在课后作业中正确运用这些词语。

2.技能提升：通过课堂讨论和写作读后感，学生的表达能力和思维能力得到了锻炼。

3.情感态度：学生对神话故事产生了兴趣，对中华优秀传统文化有了更深的认同。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.平衡教学手段：在未来的教学中，我会更加注重文本阅读，同时适当使用多媒体和其他辅助工具，以帮助学生更好地理解课程内容。

2.加强课堂管理：我会提前制定详细的课堂规则，确保学生在积极参与的同时，也能够保持良好的课堂纪律。

3.增加学生反馈：在课程结束前，我会预留更多时间让学生分享他们的学习心得，以便我能够及时调整教学策略。

4.持续关注学生发展：我会持续关注学生的学习进度，定期检查他们的学习效果，并根据学生的反馈和表现，不断调整教学内容和方法。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-盘古开天辟地的过程：混沌初开、天地分离、支撑天地、身体化万物。

-重点句子：“自从盘古开天辟地以来，天地间就有了万物。”这句话揭示了盘古开天辟地对世界的影响。

②文化内涵的逻辑关系