10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版必修上册）主备人备课成员设计意图本节课以《师说》为教学内容，旨在引导学生深入理解古文，体会古代师道尊严，培养高尚师德。通过分析文章结构、语言特点，提高学生文言文阅读能力，增强文化自信。同时，结合时代背景，引导学生思考教师职业的重要性，树立正确的价值观。核心素养目标培养学生文言文阅读鉴赏能力，提高语言文字运用水平；增强文化理解，感受中华优秀传统文化的魅力；提升思辨能力，形成正确的价值观和人生观；培养审美情趣，激发对教师职业的敬仰和追求。重点难点及解决办法重点：

1.理解《师说》的论点、论据和论证方法，把握文章结构。

2.鉴赏古文中的修辞手法和语言风格。

难点：

1.理解古代教育观念和师道尊严的内涵。

2.将古文中的思想与现代教育理念相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生理解文章结构，分析论证过程。

2.结合时代背景，引导学生思考古代教育观念的演变，以及与现代教育的联系。

3.运用多媒体展示，增强学生对古文语言风格的感知，提高鉴赏能力。

4.设计课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，激发学生兴趣，促进深度学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

课程平台：统编版高中语文教学资源库

信息化资源：《师说》原文、作者介绍、时代背景资料

教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、多媒体教学视频教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述古代尊师重道的典型故事，如孔子的教育理念、颜回尊师的故事等，激发学生对师道尊严的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的文言文阅读方法，如断句、翻译等，为学习《师说》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《师说》的背景、作者、主要内容、结构特点等，引导学生理解文章的整体框架。

-举例说明：教师选取《师说》中的典型句子，如“师者，所以传道、授业、解惑也”，分析其含义和修辞手法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨“师道尊严”的内涵，以及如何在现代社会中弘扬师道精神。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-深入分析：教师引导学生分析《师说》中的论点、论据和论证方法，如对比论证、举例论证等。

-文化理解：教师结合时代背景，引导学生思考古代教育观念的演变，以及与现代教育的联系。

-朗读体会：教师播放《师说》原文朗读音频，让学生跟读，体会古文的语言美和韵律美。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行文言文翻译练习，翻译《师说》中的重点段落。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的翻译错误进行指导和纠正。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论“如何成为一名优秀的教师”，分享自己的观点和看法。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟古代师生对话，体会师生之间的互动。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于“尊师重道”的短文，表达自己的观点。

-教师评价：教师对学生的短文进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调《师说》对现代教育的重要启示。

-鼓励学生在日常生活中践行尊师重道的优良传统。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《论语》中关于师道的章节，思考其与现代教育的联系。

-布置写作作业，要求学生结合自身经历，撰写一篇关于尊师重道的感悟文章。

9.课堂反思（约5分钟）

-教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中关于师道的篇章，如《为政》中的“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。’”

-《孟子》中关于教育的论述，如《离娄上》中的“得天下英才而教育之，三乐也。”

-历史上的著名教育家及其教育思想，如陶行知的“生活教育”理论、苏霍姆林斯基的教育理念等。

-现代教育改革案例，如素质教育、核心素养教育等实践探索。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》和《孟子》等经典著作，深入了解古代教育思想和师道精神。

-引导学生关注现代教育改革动态，通过阅读相关书籍、文章，了解教育发展的趋势。

-建议学生通过互联网资源，查找历史上著名教育家的生平事迹和教育思想，进行深入研究。

-组织学生参观当地学校，了解现代教育实践，与教师和同学交流，体验教育工作的真实场景。

-建议学生参与学校或社区的教育活动，如志愿者支教、教育论坛等，亲身体验教育的意义和价值。

-引导学生关注教育相关的社会问题，如教育资源分配、教育公平等，思考如何通过教育改善社会问题。

-建议学生撰写读书笔记或心得体会，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。

-组织学生进行小组讨论，针对拓展学习中的问题进行深入探讨，培养批判性思维和团队协作能力。

-建议学生结合所学知识，设计一个教育相关的项目或活动，如编写教育小册子、制作教育宣传视频等，提升实践能力。

-鼓励学生参与教育相关的竞赛或评选活动，如科技创新大赛、演讲比赛等，锻炼自己的综合素质。

-建议学生关注教育领域的专家讲座或研讨会，拓宽视野，提升自己的教育素养。板书设计①《师说》核心观点

-师者，所以传道、授业、解惑也

-教育的本质：启迪智慧，传授知识，解答疑惑

-师道尊严：师为学者之楷模，学为师者之本分

②文章结构

-引言：提出问题，引发思考

-论点：师道尊严的重要性

-论证：举例论证，阐述师道尊严的必要性

-结论：强调尊师重道的传统美德

③修辞手法

-对比：对比古今，凸显师道尊严的变迁

-举例：列举具体事例，增强说服力

-借代：以“师”代指教育，以“道”代指教育内容

④重点词句

-“师道”：教育的道路，师者的职责

-“尊严”：尊重和敬仰，师者的地位

-“授业”：传授知识，教育的过程

-“解惑”：解答疑惑，指导学习的方向教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的课堂进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，更是为了在未来的教学中不断改进，提高教学质量。以下是我对《师说》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过故事激发了学生的兴趣，但回顾旧知的时间略显不足，导致部分学生对文言文阅读的方法掌握不够扎实。因此，我计划在今后的教学中，提前准备一些与《师说》相关的文言文阅读材料，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更好地回顾和巩固。

其次，对于新课呈现环节，我发现虽然讲解了文章的结构和主要内容，但对学生理解古代教育观念和师道尊严的内涵还不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些关于古代教育背景的介绍，如孔子的教育思想、古代的师生关系等，帮助学生更好地理解文章的内涵。

在互动探究环节，我发现学生对于讨论的热情较高，但在深入探讨问题时，部分学生显得有些迷茫。为了提高学生的思辨能力，我计划在今后的教学中，引入更多的讨论话题，并引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点和见解。

在巩固练习环节，我发现学生的文言文翻译能力有待提高。针对这一问题，我打算在今后的教学中，设计更多具有挑战性的翻译练习，同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们克服翻译中的困难。

在课堂总结环节，我注意到学生对《师说》的理解还不够全面，对于文章的