6 有多少浪费本可避免 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

6有多少浪费本可避免说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路结合四年级学生的认知水平，本节课以“有多少浪费本可避免”为主题，通过生动的案例和互动讨论，引导学生认识到生活中浪费现象的普遍性及其危害，进而培养节约资源的意识。课程内容紧密联系统编版道德与法治四年级下册教材，以教材为基础，设计以下教学环节：情景导入、案例分析、互动讨论、总结反思，旨在激发学生的思考，提高他们的实践能力，形成良好的道德行为习惯。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于培养学生的理性思维与道德判断能力。通过分析教材中的浪费现象，学生将学会运用批判性思维识别身边的浪费行为，培养资源意识与节约习惯。同时，通过互动讨论，学生将提升合作沟通能力，学会在集体中表达个人观点，形成对浪费行为的道德判断，进而内化节约资源的价值观，达到提高个人道德素养的目的。学情分析四年级的学生正处于道德观念逐步形成的阶段，他们已经具备了一定的生活经验和基础知识。在知识方面，学生对资源节约和环境保护的概念有所了解，但在具体行为上可能还存在浪费现象。在能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力正在发展，但需要引导和激励。

在素质方面，学生具有初步的道德判断能力，但往往缺乏深刻的自我反思和批判意识。行为习惯方面，部分学生可能存在浪费食物、水电等资源的行为，这与家庭教育、学校教育以及社会环境有关。

在学习本课程之前，学生对浪费现象可能已有一定的认识，但未必能意识到其严重性和后果。因此，本节课的教学设计需针对学生的实际情况，引导他们从日常生活中发现浪费问题，培养节约资源的意识，进而影响他们的行为习惯。这对于提高学生的道德素养和环保意识具有重要意义。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：相关教学案例文档、图片素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括教材相关章节、案例文档和节约资源的宣传视频，明确要求学生预习时关注浪费现象的案例及其影响。

-设计预习问题：设计问题如“你在生活中见过哪些浪费现象？它们分别带来了什么后果？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和视频资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示浪费资源的现实案例视频，引发学生对浪费问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解浪费的后果和节约资源的重要性，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享各自的预习发现，讨论如何减少浪费。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际生活中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：对课堂内容有疑问时主动提问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习节约资源的技能。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于设计节约资源计划和案例分析报告的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学，设计节约资源计划，分析案例。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程，反思自己在节约资源方面的行为。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我管理能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和案例分析，深入理解了浪费现象的普遍性和危害性。他们能够准确描述浪费资源的不同形式，如食物浪费、水电浪费等，并认识到这些行为对环境和社会的影响。此外，学生通过小组讨论，学会了如何运用节约资源的策略，如在家庭和学校中实施垃圾分类、合理使用水电等。

2.思维能力方面：

学生在课堂上积极参与讨论，提出了许多减少浪费的有效建议，展现出良好的批判性思维和创造性思维。例如，有学生提出在食堂设立食物浪费监测站，以减少食物浪费；还有学生建议在家庭中开展“一周无浪费挑战”，鼓励家庭成员共同参与节约行动。

3.实践能力方面：

学生在完成课后作业时，设计了自己的节约资源计划，并将这些计划付诸实践。例如，有的学生在家中实施了自己的节约用水计划，通过关闭水龙头刷牙、洗澡时使用节水淋浴头等措施，显著减少了家庭用水量。在学校，学生们自发组成节约监督小组，监督和提醒同学们节约用电、用纸等。

4.道德素养方面：

学生在学习过程中，逐渐形成了对浪费行为的道德判断。他们在日常生活中开始主动拒绝浪费，对于身边浪费资源的行为也能够给予适当的批评和建议。这种转变不仅体现在言语上，更体现在行动上，学生们通过自己的行为影响周围人，传播节约资源的理念。

5.团队合作方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。他们通过合作，共同解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。在完成课后拓展任务时，学生们相互帮助，共同完成节约资源计划的制定和实施。

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展活动中，养成了自主学习的习惯。他们学会了如何利用网络资源和图书馆资料，进行独立研究和学习。这种自主学习的能力不仅有助于他们在本课程中取得好成绩，也为他们未来的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①节约资源的重要性

-重点知识点：资源分类、资源有限性、可持续发展的概念

-重点词汇：可再生资源、不可再生资源、可持续发展

-重点句子：“我们的地球拥有有限的资源，节约使用是为了保障未来世代的福祉。”

②浪费现象的识别与反思

-重点知识点：浪费的表现形式、浪费的后果、个人责任

-重点词汇：食物浪费、能源浪费、个人行为

-重点