4曹冲称象（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

4曹冲称象（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《曹冲称象》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时

本节课选自统编版语文二年级上册，通过讲述曹冲称象的故事，培养学生的阅读兴趣，启发学生思考，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《曹冲称象》一文，学生能够理解故事内容，感受曹冲的聪明才智，培养独立思考和解决问题的能力；学会通过关键词句理解文章大意，提高阅读理解能力；同时，通过品味语言、感受故事魅力，提升审美鉴赏水平；了解传统文化，传承中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

①掌握生字词，能够正确读写和运用课文中的新词汇。

②理解《曹冲称象》的故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。

2.教学难点

①能够通过课文中的描述，推断出曹冲解决问题的方法和步骤，培养逻辑思维能力。

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和创新能力。

具体来说，教学重点在于让学生通过本节课的学习，能够顺利地朗读并背诵课文，理解生字词在句子中的运用，以及把握故事的整体框架。而教学难点则在于引导学生深入理解曹冲称象的思路，通过分析故事中的细节，培养学生的推理能力和批判性思维。同时，通过模仿和创作，让学生尝试运用课文中的修辞手法，提升他们的语言表达水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、动画演示曹冲称象过程

4.教学手段：PPT课件、实物模型、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过讲述一个简短的故事或提出一个相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考。例如：“同学们，你们听说过聪明的孩子吗？今天我们要学习一个关于聪明孩子的故事——《曹冲称象》。”

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。

②教师通过讲解和讨论，帮助学生理解课文内容，分析故事情节，引导学生感受曹冲的聪明才智。

③教师通过PPT展示曹冲称象的动画过程，帮助学生形象地理解故事中的关键环节。

④教师引导学生通过角色扮演的方式，模拟曹冲称象的过程，让学生亲身体验解决问题的乐趣。

3.巩固练习（10分钟）

①教师出示一些与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文内容的掌握程度。

②学生分组讨论，分享自己解决问题的方法和思路，互相学习，共同进步。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调曹冲解决问题的方法和思维方式，鼓励学生在日常生活中遇到问题时，要勇于尝试，善于思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生回家后复习课文内容，抄写生字词，并尝试用自己的语言复述《曹冲称象》的故事。同时，鼓励学生观察生活中的问题，尝试用学到的方法去解决。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读并背诵《曹冲称象》课文，对于生字词有了准确的读写能力。通过课堂学习和课后复习，学生对课文中的生字词有了深刻的理解和掌握，能够在句子中正确运用。

2.学生理解了《曹冲称象》的故事内容，能够概括故事的主要情节，分析并描述曹冲的形象。学生通过讨论和思考，对曹冲的聪明才智有了直观的感受，能够从故事中汲取智慧和勇气。

3.学生的思维发展得到了提升。在学习过程中，学生通过分析曹冲解决问题的方法，学会了如何从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.学生的语言表达能力得到了增强。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生学会了如何用语言表达自己的思考和感受，提高了口头表达和书面表达能力。

5.学生对中华传统文化有了更深的了解。通过学习《曹冲称象》的故事，学生不仅了解了三国时期的历史背景，还感受到了古代文化的魅力，对中华传统文化产生了兴趣。

6.学生的审美鉴赏能力得到了提高。通过品味课文中的语言和故事情节，学生学会了如何欣赏文学作品的美好，提升了对美的感知和鉴赏能力。

7.学生学会了观察生活中的问题，并尝试运用所学知识和方法去解决。在课后作业中，学生被鼓励观察周围的事物，思考如何像曹冲一样巧妙地解决问题，这一过程锻炼了学生的实践能力。

8.学生的学习态度和学习习惯得到了改善。通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣得到了提升，养成了积极思考、主动学习的好习惯。教学反思与总结在教学《曹冲称象》这一课时，我深感课堂教学是一个充满挑战和机遇的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我尽量从学生的实际出发，结合他们的年龄特点和认知水平，选择了合适的教学资源和教学方法。在导入新课时，我通过提问和讲故事的方式激发学生的兴趣，收到了较好的效果。但在讲授新知的过程中，我发现自己在处理课堂生成的问题上还有待提高。有时候学生的提问超出了我的预设，我没有能够及时作出回应，这可能会影响学生的积极性和课堂氛围。

另外，我在小组讨论环节的设计上，虽然给了学生足够的时间和空间进行讨论，但在讨论的深度和广度上，部分学生还是显得有些被动，没有完全放开。这可能是因为学生对讨论的主题理解不够深入，或者是对讨论的形式还不够熟悉。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生能够正确地朗读和背诵课文，对生字词的掌握也比较扎实。在理解课文内容方面，学生通过讨论和思考，对曹冲的形象有了深刻的理解，能够用自己的语言概括故事的主要情节。

在技能方面，学生的语言表达能力和思维能力得到了提升。通过角色扮演和问题解决的活动，学生学会了如何表达自己的观点，并且在解决问题时能够尝试不同的方法和思路。

情感态度方面，学生对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，对语文学习的热情也有所提高。这说明教学内容和形式是比较符合学生的兴趣和需求的。

针对存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要更加灵活地处理课堂生成的