23《月光曲》（第二课时）（说课稿）- 2024-2025学年部编版语文六年级上册

23《月光曲》（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《月光曲》（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年部编版语文六年级上册设计思路本课以《月光曲》为载体，引导学生深入理解课文内容，感受音乐与文字的融合之美。通过朗读、讨论、感悟等方式，让学生在品味课文的同时，提升语文素养和审美情趣。教学活动设计贴近学生生活实际，注重激发学生兴趣，培养自主学习能力。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏音乐、文学的美，提高审美情趣。

2.增强学生语言表达能力和文学鉴赏能力，提升语文素养。

3.培养学生合作学习、探究学习的习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解《月光曲》中音乐与文字的相互映衬，感受诗歌的意境美。

2.通过分析诗歌的语言特点，体会作者的情感表达。

难点：1.学生对音乐与文字融合的理解不够深入。

解决方法：通过对比阅读，引导学生体会音乐与文字的相互影响，加深理解。

2.学生对诗歌情感把握不准确。

解决方法：结合生活实际，引导学生从不同角度感受诗歌情感，培养情感共鸣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解《月光曲》的创作背景和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的音乐元素和情感表达。

3.演示法：通过音乐播放，让学生直观感受诗歌中的音乐意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者介绍及音乐片段，增强视觉效果。

2.音响设备：播放《月光曲》音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律美。

3.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了《月光曲》，这首诗描绘了一个美丽的夜晚，那皎洁的月光、悠扬的琴声，都给大家留下了深刻的印象。今天，我们继续走进这首诗，一起探究诗中的音乐之美。

二、回顾导入，激发兴趣

（老师）还记得上节课我们讨论的问题吗？谁能分享一下你对《月光曲》的感受？

（学生1）我觉得这首诗描绘了一个宁静的夜晚，月光洒在大地上，让人感到心旷神怡。

（老师）说得很好，这首诗确实让我们感受到了大自然的宁静与美丽。今天，我们要进一步探究诗中的音乐元素，看看作者是如何将音乐与文字融合的。

三、自主探究，合作学习

1.朗读感悟

（老师）请同学们再次朗读《月光曲》，注意体会诗中的音乐元素，思考作者是如何运用音乐语言来表达情感的。

（学生）我注意到诗中有很多与音乐相关的词语，比如“悠扬”、“轻快”、“悠长”等，我觉得这些词语都是用来形容音乐的。

2.小组讨论

（老师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）诗中的哪些词语体现了音乐的美？

（2）作者是如何将音乐与文字结合的？

（3）你最喜欢诗中的哪个片段？为什么？

（学生）我们小组讨论后认为，诗中的“悠扬的琴声”、“如歌的月光”等词语都体现了音乐的美。作者通过比喻、拟人等修辞手法，将音乐与文字巧妙地结合在一起。

四、交流分享，深化理解

1.分享讨论成果

（老师）哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？

（学生）我们小组认为，诗中的“悠扬的琴声”表现了音乐的美妙，而“如歌的月光”则让人感受到了音乐的节奏感。

2.引导总结

（老师）很好，同学们通过讨论，对诗中的音乐元素有了更深入的理解。接下来，我们再来分析一下作者是如何运用音乐语言来表达情感的。

五、分析诗歌，感受情感

1.诗歌背景

（老师）请同学们简要介绍一下《月光曲》的创作背景，包括作者、创作时间等。

（学生）这首诗是唐代诗人李白所作，创作于公元755年。

2.情感分析

（老师）结合诗歌背景，请同学们分析一下作者在诗中表达了哪些情感。

（学生）我觉得作者在诗中表达了对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对音乐的热爱。

3.总结提升

（老师）同学们分析得非常到位。这首诗通过音乐与文字的结合，表达了作者对美好生活的向往。在今后的学习中，我们要学会从多个角度去感受和理解诗歌，体会作者的情感。

六、拓展延伸，提高素养

1.诗歌朗诵

（老师）请同学们集体朗诵《月光曲》，感受诗歌的韵律美。

2.创作诗歌

（老师）请同学们以“音乐”为主题，创作一首小诗，展现你对音乐的理解。

（学生）我写了一首诗，题目叫《琴声悠扬》，诗中描绘了琴声的美妙和带给人们的愉悦。

七、课堂小结，总结回顾

（老师）今天我们学习了《月光曲》，通过分析诗歌中的音乐元素，感受了作者的情感表达。希望大家在今后的学习中，能够更加关注诗歌中的音乐美，提高自己的审美情趣。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力学习的。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《月光曲》的作者：唐代诗人李白

-创作时间：公元755年

-创作背景：唐代社会背景，诗人情感体验

2.诗歌主题与意境

-主题：对美好生活的向往，对大自然的热爱

-意境：描绘月光下的宁静夜晚，音乐与自然和谐共融

3.诗歌结构与修辞手法

-结构：四句一首，每句七言，共四句

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等

4.诗歌中的音乐元素

-音乐描写：通过“悠扬的琴声”、“如歌的月光”等词语，表现音乐的美妙

-音乐与文字的结合：运用音乐语言，表达作者的情感

5.诗歌情感分析

-情感表达：对大自然的热爱、对美好生活的向往、对音乐的热爱

-情感共鸣：引导学生从自身经历出发，感受诗歌情感

6.诗歌鉴赏方法

-朗读感悟：通过朗读，体会诗歌的韵律美和情感表达

-分析诗歌背景：了解作者生平、创作背景，有助于理解诗歌情感

-比较鉴赏：将《月光曲》与其他诗歌进行比较，发现不同之处

7.诗歌创作方法

-主题明确：确定诗歌主题，如音乐、自然等

-结构完整：遵循诗歌结构，如四句一首，每句七言

-修辞运用：运用比喻、拟人等修辞手法，丰富诗歌表达

8.语文素养提升

-增强语言表达能力和文学鉴赏能力

-提高审美情趣，培养对美好生活的向往

-培养合作学习、探究学习的习惯，提高自主学习能力

9.教学活动设计

-朗读感悟：引导学生通过朗读，体会诗歌的韵律美和情感表达

-小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解

-课堂小结：总结诗歌主题、情感、创作方法等知识点

-拓展延伸：通过诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的语文素养板书设计①

-诗歌标题：《月光曲》

-作者：李白

-创作时间：公元755年

②

-诗歌结构：四句一首，每句七言

-修辞手法：比喻、拟人、对仗

③

-音乐元素：悠扬的琴声、如歌的月光

-情感表达：对大自然的热爱、对美好生活的向往、对音乐的热爱

-诗句重点：

-“皎洁的月光洒在大地上”

-“悠扬的琴声，如歌的月光”

-“仿佛是月光在跳动”

-“如梦如幻，如诗如画”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合音乐与文学：在教学中，我尝试将音乐元素融入诗歌教学，通过播放《月光曲》等音乐，让学生在听觉和视觉上同时感受诗歌的美，这种跨学科的融合教学得到了学生的积极响应。

2.引导学生创作：鼓励学生在理解诗歌的基础上进行创作，不仅加深了对诗歌的理解，也提升了他们的文学素养和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者问题设置不够吸引人。

2.学生个性化关注不够：在教学中，我可能过于注重整体教学进度，而忽视了学生的个性化需求，导致部分学生跟不上教学节奏。

3.教学评价单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会根据学生