6 地球的形状（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册 教科版

6地球的形状（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册教科版主备人备课成员设计思路本节课以教科版三年级科学下册“6地球的形状”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引导学生观察地球仪和地球仪上的地形，激发学生对地球形状的好奇心；其次，结合教材中的图片和文字，让学生了解地球的形状及地球表面地形的特点；接着，通过小组讨论和分享，让学生在互动中掌握地球形状的知识；最后，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对地球形状的理解，为后续学习打下基础。整个教学过程注重培养学生的观察、思考和合作能力，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括科学思维与创新实践。通过探究地球的形状，培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，以及动手操作、实践探究的能力。同时，注重培养学生的合作与交流素养，让学生在小组讨论中学会倾听、表达、分享，发展团队协作精神。此外，关注学生的自主学习能力，鼓励学生在课后自主查找资料，拓展对地球形状的认识，激发学生对科学探究的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生理解地球是一个近似球体的形状，而不是完美的圆形。

②通过观察和实验，让学生掌握地球表面地形的基本特征，如陆地和海洋的分布。

2.教学难点

①引导学生从生活中常见的物体出发，抽象出地球的形状，培养学生空间想象能力。

②在解释地球形状时，如何让学生理解地球不是一个完美的球体，而是略微扁平的椭球体，以及这种现象产生的原因。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍地球形状的基本概念，然后组织讨论，让学生分享对地球形状的认识和疑问。

2.设计实验活动，如制作简易地球模型，让学生通过动手操作感受地球的形状和表面特征。

3.利用多媒体教学，如播放地球形状变化的动画，帮助学生直观理解地球的形状及其形成原因。

4.引入游戏环节，如地球形状知识竞赛，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，关于我们居住的地球的形状。你们知道地球是什么形状的吗？有没有人想过这个问题呢？

2.激发兴趣

-在我们开始之前，我想请大家拿出一张纸，试着画出你们心中地球的形状。不要担心画得不够准确，重要的是表达你们的想法。

3.分享与讨论

-现在，请大家分享一下你们画的地球形状，并说说你们的想法。其他人注意倾听，等会儿我们可以一起讨论。

4.引入教材

-好的，我们已经听到了很多不同的想法。现在，让我们来看看教材上的内容。请大家翻到第6课“地球的形状”，我们一起阅读课文，并找出地球的真实形状。

5.课文阅读与讲解

-请大家跟着我一起读课文。我会解释一些难点，确保大家都能理解。课文告诉我们，地球不是一个完美的圆形，而是一个略微扁平的球体，我们称之为椭球体。

6.实验探究

-现在，我们来做一个简单的实验，来感受一下地球的形状。我会发给大家一些材料，我们将制作一个简易的地球模型。请大家按照步骤操作，并观察你们制作的地球模型。

7.小组讨论

-实验完成后，请大家分成小组，讨论你们制作的地球模型和地球的真实形状之间的相似之处和不同之处。每个小组选一个代表来分享你们的发现。

8.总结地球形状特征

-好的，我们已经听到了各个小组的分享。现在，让我们来总结一下地球的形状特征。地球的赤道部分比两极稍微鼓起，这是因为地球的自转造成的。

9.拓展知识

-接下来，我想给大家讲一点关于地球形状的额外知识。地球的形状对我们有很多影响，比如导航、卫星定位等等。请大家听我讲解这些知识点。

10.课堂小结

-好的，我们已经学习了地球的形状，了解了它是一个略微扁平的椭球体。现在，我想请大家用自己的话来总结一下今天学到的内容。

11.课后作业布置

-作为今天的课后作业，请大家写一篇短文，描述地球的形状，并解释为什么地球不是一个完美的圆形。

12.课堂结束

-同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够通过今天的课程，对地球的形状有一个更深的理解。记得完成作业，下节课我们再一起讨论。谢谢大家的积极参与，再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球的形状，理解地球是一个略微扁平的椭球体，而非完美的圆形。他们能够解释地球形状的形成原因，以及这一形状对日常生活和科学研究的影响。

2.思维能力：通过实验和讨论，学生的空间想象能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够将抽象的地球形状概念与具体的模型和实验相结合，形成更加直观的理解。

3.观察能力：学生在制作地球模型的过程中，学会了仔细观察和比较不同形状之间的差异。他们能够注意到地球赤道部分与两极的形状变化，并能够用语言描述这些变化。

4.合作交流：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和理解他人的意见。他们通过交流和分享，增强了解决问题的能力。

5.自主学习：学生在课后自主查找资料，拓展了对地球形状的认识。他们能够独立思考，提出问题，并寻找答案，培养了自主学习的能力。

6.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，比如在讨论地球形状对导航和卫星定位的影响时，他们能够理解这些技术背后的科学原理。

7.兴趣激发：学生对地球形状的探究激发了他们对科学学习的兴趣。他们更加好奇和关注地球以及宇宙中的其他科学现象。

8.写作能力：通过撰写课后作业，学生的写作能力得到了提升。他们能够用文字表达自己的思考，清晰地阐述地球形状的特点和影响。板书设计1.地球的形状

①地球的真实形状：略微扁平的椭球体

②形成原因：地球自转造成的赤道部分鼓起

③地球形状的影响：对导航、卫星定位等的影响

2.地球表面特征

①地球表面的主要地形：陆地和海洋

②地球表面地形分布：陆地集中于北半球和南半球，海洋集中于东半球和西半球

③地球表面地形的变化：地壳运动和海平面变化

3.地球形状的知识拓展

①地球形状的测量：通过经纬度系统和卫星技术测量地球形状

②地球形状的应用：在地图绘制、航空航天、海洋探测等领域的作用

③地球形状的研究进展：科学家对地球形状的持续探索和发现教学反思在完成“6地球的形状”这一节课的教学后，我对于学生的学习效果和教学过程进行了深入的反思，以下是我的思考：

今天课堂上，学生们对地球形状的概念有了较为清晰的认识。他们能够通过实验和讨论，理解地球并非完美的圆形，而是一个略微扁平的椭球体。看到他们能够主动参与，积极讨论，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些值得注意的问题。

首先，我在引入地球形状的概念时，可能没有充分考虑到学生的先前知识。有些学生对于地球形状的初步理解还停留在平面地图的阶段，对于立体形状的理解并不深刻。因此，在未来的教学中，我计划在课程开始前，先通过一些简单的活动，如展示地球仪，让学生直观感受地球的三维形状。

其次，在实验环节，虽然学生们都积极参与了模型的制作，但在讨论阶段，我发现一些学生的表达不够准确，对于地球形状的特征描述不够清晰。这提示我，在实验之后，我应该给予学生更多的时间和机会，让他们用自己的语言来描述观察到的现象，加强他们的语言表达能力。

另外，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较内向，不愿意在大家面前发言。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会表达自己的观点。我计划在未来的课堂中，设置更多的互动环节，比如小组竞赛，让学生在轻松的氛围中积极参与。

在教学内容的拓展上，我感到自己在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的