负数的初步认识(1)（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

负数的初步认识(1)（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）负数的初步认识(1)（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年六年级上册数学西师大版》第三章第一节“负数的初步认识(1)”。本节课旨在让学生初步了解负数的概念，掌握负数的读写方法，以及负数与正数的区别。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了正数、整数的基本概念，掌握了加减乘除的基本运算。在此基础上，引入负数的概念，有助于学生形成对数的完整认识，提高数学素养。教材通过生活中的实例，让学生感受负数的实际意义，从而更好地理解和掌握负数的性质和运算规律。核心素养目标1.数感：通过负数的引入，增强学生对数的整体感知，发展数感，能够理解负数在数轴上的位置及其与正数的关系。

2.应用意识：培养学生运用负数解决实际问题的能力，将负数的概念与生活情境相结合，提升数学应用意识。

3.逻辑思维：通过比较、分析负数与正数的特点，培养学生的逻辑思维能力，能够进行简单的负数运算。

4.创新能力：鼓励学生在掌握负数基本概念的基础上，探索负数的更多性质和应用，激发创新思维。教学难点与重点1.教学重点

①负数的概念及其读写方法，让学生能够正确理解和书写负数。

②负数在数轴上的位置和与正数的关系，使学生能够直观地理解负数的意义。

2.教学难点

①负数与正数的区别和联系，如何让学生深刻理解负数是正数的相反数，以及它们在数轴上的对称性。

②负数的基本运算规则，如加法、减法、乘法和除法，特别是理解负数运算时的符号变化规律。

③将负数应用于实际情境中，如何引导学生运用负数解决实际问题，如温度变化、财务盈亏等，培养他们的数学应用能力。教学资源1.软硬件资源

-互动式电子白板

-计算器

-投影仪

-学生用练习本和铅笔

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-在线数学学习平台

3.信息化资源

-数学教学软件

-负数概念教学视频

-互动式数学练习题库

4.教学手段

-小组讨论

-实物演示

-游戏化学习

-情境模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组温度变化的实例（如：室外温度从10℃降到-5℃），引导学生观察并提问：“如何表示温度的降低？”

-学生思考并回答后，教师引入负数的概念，解释负数表示温度低于0℃的情况。

-教师进一步提出问题：“你们还能想到生活中哪些可以用负数表示的情况？”

-学生分享自己的想法，教师总结并板书负数的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用互动式电子白板展示数轴，讲解负数在数轴上的位置，并与正数进行对比。

-通过数轴上的移动，讲解负数的加减法运算，强调符号的变化规则。

-教师举例说明负数的乘除法运算，并引导学生参与讨论，共同总结运算规律。

-教师使用数学教学软件，通过动画演示负数的运算过程，帮助学生直观理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生在练习本上完成，内容包括负数的读写、数轴上的位置、基本的运算等。

-学生完成后，教师选取几名学生上台展示答案，并让其他学生评价。

-教师针对学生的回答进行点评，指出错误并解释正确的解题方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何将负数应用到实际生活中？”

-学生分小组讨论，每组提出一个生活情境，并解释如何使用负数。

-每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-教师设计一个小游戏，如“负数接力”，学生分组进行，通过游戏巩固负数的概念和运算。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调负数在数轴上的位置、读写方法和基本运算。

-教师询问学生是否还有疑问，并解答。

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关的练习题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例和练习帮助学生理解和掌握负数的概念及其运算，同时培养学生的逻辑思维和应用意识。学生学习效果学生在完成“负数的初步认识(1)”这一节课的学习后，应当能够达到以下效果：

1.知识理解方面：

-学生能够准确理解负数的概念，知道负数表示的是小于零的量。

-学生能够在数轴上正确表示负数，理解负数与正数的相对位置关系。

-学生掌握了负数的读写方法，能够正确书写和识别负数。

-学生理解了负数的基本运算规则，包括加法、减法、乘法和除法，并能够进行简单的运算。

2.应用能力方面：

-学生能够将负数应用于实际问题中，如温度变化、海拔高度、财务盈亏等，提高了解决实际问题的能力。

-学生能够在各种情境中识别和运用负数，增强了数学应用意识。

3.思维能力方面：

-学生通过比较负数与正数的关系，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生在解决负数运算问题时，能够运用策略思维，选择合适的方法进行计算。

4.学习习惯方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的课堂互动习惯。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，养成了良好的自主学习习惯。

5.核心素养方面：

-学生通过学习负数，增强了数感，能够更加敏锐地感知和运用数的信息。

-学生在解决问题的过程中，培养了创新能力和解决问题的能力。

-学生通过参与课堂活动，提高了团队合作和沟通能力。

6.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到提升，对负数有了积极的认识和态度。

-学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过生活实例来激发学生的学习兴趣，如使用温度变化的例子，这样不仅让学生感到数学与生活的紧密联系，也增加了课堂的趣味性。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“负数接力”的小游戏，通过团队竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，这种互动式学习提高了学生的参与度。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的疑惑，并引导他们通过小组讨论的方式寻找答案，这种方法既锻炼了学生的合作能力，也促进了他们主动思考的习惯。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生对负数的概念理解不够深刻，可能是因为我讲解时的语言不够简洁明了，导致学生难以抓住重点。

2.在课堂管理方面，我发现当学生在小组讨论时，有些小组的讨论内容偏离了主题，我需要更好地控制讨论的方向，确保每个学生都能集中精力学习。

3.在教学评价方面，我依赖的课后作业反馈有限，不能完全了解每个学生的学习情况，需要开发更多的评价方式，以便更全面地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了让学生更好地理解负数的概念，我计划在讲解时使用更加直观的教学工具，如数轴模型，并在语言表达上力求简洁明了，确保学生能够快速准确理解。

2.我将加强对小组讨论的引导，设定明确的讨论目标和时