小学语文教案设计《枣核》

小学语文教案设计《枣核》

《枣核》教案一、教材分析《枣核》是一篇富有民间故事色彩的文章。课文讲述了一个远在异国他乡的风烛残年的老人，通过让友人带几颗故乡的枣核来寄托自己深深的思乡之情。文章以枣核为线索，通过对老人言行、心理等描写，将海外游子的思乡之情表达得淋漓尽致。这篇文章有助于学生体会海外游子对故乡的眷恋之情，感受中华民族深厚的文化底蕴，培养学生的爱国主义情感。二、学情分析对于小学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于海外游子那种深切的思乡之情可能理解起来有一定难度。他们对故事类的文章比较感兴趣，教师可以抓住这一特点，引导学生从故事中人物的言行入手，逐步深入理解文章的内涵。同时，小学生在体会情感时，往往需要借助具体的事例或描写，所以在教学过程中，要注重引导学生分析文中描写枣核用途等细节之处，从而体会思乡之情。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“蹊跷”“嫣红”等。-有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。2.过程与方法目标-通过对文中描写老人言行、心理的语句的分析，体会海外游子的思乡之情。-学习以物为线索叙事的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受海外华人对故土的深深眷恋之情，激发学生的爱国主义情感。四、教学重点与难点1.教学重点-理解文中描写老人思乡之情的语句，体会海外游子对故乡的思念。例如，文中老人精心摆弄枣核，建造小花园等情节，都体现了他对故乡的思念。这些情节描写具体而生动，是引导学生理解文章主旨的关键。-学习以枣核为线索展开故事情节的写作方法。如文章开篇提出枣核，中间围绕枣核写老人的种种行为，结尾又回到枣核，这种结构使文章条理清晰，情节紧凑。2.教学难点-深入体会海外游子复杂而深沉的思乡之情。这种情感不仅仅是对故乡的怀念，还包含着对故乡文化、生活方式等多方面的眷恋，对于小学生来说较难理解。例如，老人建造小花园时，按照家乡的样式布置，这里面蕴含着老人对故乡生活方式和文化传统的深深怀念，需要引导学生仔细品味。五、教学方法1.情境教学法-在讲解课文时，创设相应的情境。如在描述老人思念故乡的情节时，可以通过多媒体展示一些海外游子思乡的图片或者播放思乡的音乐，让学生仿佛置身于老人的情境之中，更能感同身受地理解老人的思乡之情。2.问题引导法-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在分析老人的言行时，问学生“老人为什么要在那么远的地方种枣树呢？”“他对枣核那么珍视说明了什么？”等问题，促使学生深入文本去寻找答案，从而理解文章的内涵。3.小组合作学习法-将学生分成小组，共同探讨问题。如在分析文章的写作方法时，让小组讨论以枣核为线索的好处，小组成员之间互相交流想法，然后每个小组派代表发言。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。六、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，你们知道什么是枣核吗？（展示枣核的图片）枣核是一种非常小的东西，但今天我们要学习的这篇文章，小小的枣核却有着大大的意义。它承载着一位海外游子深深的思乡之情。下面让我们一起走进《枣核》这篇课文。1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生注意生字词的读音，以及文章的语调、节奏。-学生自由朗读课文，借助工具书，解决生字词。教师在黑板上列出一些重点生字词，如“蹊跷（qīqiāo）”“嫣（yān）红”“山坳（ào）”等，进行正音和释义。-让学生概括文章的主要内容。可以引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是友人让“我”带几颗枣核给远在海外的老人；经过是“我”把枣核交给老人后，看到老人对枣核的珍视，以及老人用枣核做的一系列事情；结果是“我”明白了老人通过枣核寄托自己的思乡之情。1.2精读课文，分析人物情感-引导学生找出文中描写老人言行、心理的语句。例如，“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。”这一描写老人动作的语句，表现出老人对枣核的珍视。教师可以提问：“为什么老人把枣核看得比珍珠玛瑙还贵重呢？”引导学生思考，得出是因为枣核代表着故乡，体现了老人的思乡之情。-分析老人建造小花园的情节。文中提到老人按照家乡的样式建造小花园，种上垂柳、养睡莲、堆假山等。教师可以让学生思考：“老人为什么要这么精心地按照家乡的样式来建造小花园呢？”通过讨论，学生可以理解这是老人对故乡生活方式和文化传统的怀念，是思乡之情的具体体现。-探究老人的心理活动。文中虽然没有太多直接描写老人心理的句子，但从他的言行中可以推测。如老人对“我”说“年纪越大，思乡越切”等话语，教师可以引导学生深入体会老人这种随着年龄增长而愈发浓烈的思乡之情。1.3深入探究，体会写作方法-引导学生发现文章以枣核为线索的写作特点。教师可以提问：“枣核在文章中起到了什么作用？”让学生回顾文章内容，从开头的带枣核，到中间围绕枣核写老人的行为，再到结尾枣核所蕴含的思乡之情，总结出枣核是贯穿全文的线索，使文章条理清晰，情节紧凑。-对比有线索和无线索的叙事方式。教师可以给出一段简单的没有线索的叙事短文，让学生与《枣核》这篇文章进行对比，体会以物为线索叙事的好处。1.4课堂练习-词语辨析-选词填空：蹊跷、奇怪-这件事情有些（蹊跷），我们要好好调查一下。-他今天的行为很（奇怪），和平常不太一样。-答案：“蹊跷”侧重于事情可疑、不正常；“奇怪”更强调与平常不同。在第一句中，因为要调查，所以用“蹊跷”更合适，表示事情有可疑之处；第二句只是说行为和平常不同，用“奇怪”即可。-句子理解-对“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话你是如何理解的？-答案：这句话深刻地表达了海外游子对故乡的深深眷恋之情。即使他们改变了国籍，但他们对自己民族的感情依然不变，中华民族有着浓厚的乡土情怀，无论身在何处，都心系故乡。-写作练习-请仿照《枣核》以物为线索的写作方法，写一篇200字左右的短文，主题为“思念”。-示例：《旧手帕》-我有一块旧手帕，那是奶奶送给我的。手帕已经有些破旧，上面的小花也褪色了。每次看到它，我就会想起奶奶。我把手帕放在枕头下，就像奶奶在我身边一样。我会用它擦眼泪，就像小时候奶奶给我擦眼泪一样。这块旧手帕，就像一条无形的线，牵着我对奶奶的思念。无论我走到哪里，它都是我心中最温暖的慰藉。1.5课堂小结-教师与学生一起回顾本节课的内容。总结老人的思乡之情是通过对枣核的珍视、按照家乡样式建造小花园等行为体现出来的，同时也学习了以枣核为线索叙事的写作方法。-强调海外游子思乡之情的深刻内涵，以及中华民族浓厚的乡土情怀。七、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.写一篇300字左右的读后感，谈谈自己对老人思乡之情的理解。3.收集一些海外游子思乡的故事，下节课与同学们分享。八、教学反思在教学过程中，情境教学法和问题引导法的运用较好地激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极