统编版小学语文《汤姆·索亚历险记（节选）》教案设计

统编版小学语文《汤姆·索亚历险记（节选）》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够认识“姆、掏”等14个生字，会写“惧、凄”等14个字，会写“冒险、流落”等16个词语。-能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。1.2过程与方法目标-通过精读文本，分析汤姆的人物形象，学习作者刻画人物的方法。-培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生阅读理解和语言表达能力。1.3情感态度与价值观目标-体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，激发学生对生活的热爱和对自由的向往。2.教学重难点2.1教学重点-掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并概括主要内容。-分析汤姆的人物形象，理解汤姆是一个怎样的孩子。-在课文中找出描写汤姆心理活动、动作、语言等的句子，体会其作用。-例如在原文中“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番”，通过对汤姆动作“躺在沙发上”和神态“夸张地吹嘘”的描写，生动地展现出汤姆的活泼、调皮和爱表现的特点。2.2教学难点-学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法，并能够在自己的写作中运用。-理解汤姆冒险经历背后所反映出的社会现实和人性特点。3.教学方法3.1情境教学法-通过创设与课文相关的情境，如模拟汤姆的冒险场景等，让学生身临其境地感受汤姆的冒险经历，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解汤姆和伙伴们在山洞中的经历时，可以让学生模拟山洞中的黑暗、狭窄等环境，想象自己是汤姆，会有怎样的感受和想法。3.2问题引导法-设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“汤姆为什么要去冒险？”“在冒险过程中汤姆遇到了哪些困难，他是如何克服的？”等问题，让学生在回答问题的过程中逐渐理解课文的主题和人物形象。3.3小组合作探究法-将学生分成小组，共同探究课文中的重点问题，如分析汤姆的人物形象。小组成员可以互相交流、分享自己的观点，然后在全班进行汇报。这样可以培养学生的合作能力和自主学习能力。3.4朗读感悟法-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会汤姆的情感变化和人物性格。例如，在朗读汤姆讲述冒险经历时的话语时，要读出他的兴奋、自豪的语气。4.教学过程4.1导入新课-谈话导入：同学们，你们有没有过冒险的经历呢？（让学生分享自己的冒险经历）冒险往往充满了刺激和未知，今天我们要走进一个小男孩汤姆·索亚的冒险世界，看看他都经历了哪些有趣而又惊险的事情。-展示《汤姆·索亚历险记》的书籍封面或者相关的电影片段，引起学生的兴趣。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音和字典解决读音和词义问题。要求读准字音，读通句子。-教师检查学生的预习情况。-出示生字词卡片，指名认读。重点指导“屉（tì）”“寡（guǎ）”等生字的读音。-对于一些较难理解的词语，如“衣衫褴褛”，可以通过让学生描述看到这个词所想象到的画面来加深理解。-再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。引导学生从汤姆的冒险经历、汤姆讲述冒险经历等方面进行概括。4.3精读课文，分析人物形象-1.找出描写汤姆外貌的句子，分析其特点。-例如“汤姆的脸立刻变得煞白”，从“煞白”这个词可以看出汤姆当时的惊恐。-2.重点分析描写汤姆心理活动的句子。-“他想，要是这时候他能找到点什么来吃就好了，哪怕是一块树皮也好啊。”通过这个心理描写，我们可以看出汤姆在山洞中的饥饿和无助。-小组讨论：这些心理描写对刻画汤姆这个人物有什么作用？（让学生在小组内交流讨论，然后全班汇报）-教师总结：这些心理描写让汤姆这个人物更加真实、立体，让我们能够深入地了解他在不同情境下的想法和感受。-3.分析汤姆的动作描写。-在原文“汤姆突然从他那半死不活的状态中清醒过来，变得生龙活虎。他向那个洞跑去，趴下身子，开始用手和脚挖起来”中，“清醒过来”“生龙活虎”“跑去”“趴下”“挖起来”等一系列动作描写，生动地表现出汤姆看到希望时的兴奋和积极自救的状态。-让学生模仿这些动作，体会汤姆当时的心情。-4.综合以上分析，概括汤姆是一个怎样的孩子。-学生自由发言，教师引导学生从勇敢、聪明、调皮、乐观等方面进行总结。4.4探究作者刻画人物的方法-1.回顾课文中描写汤姆的各种句子（外貌、心理、动作等），引导学生思考作者是如何通过这些描写来刻画人物形象的。-2.教师举例讲解。-如“汤姆的眼睛里闪着兴奋的光，他说：‘我知道该怎么做了！’”这里通过对汤姆眼神和语言的描写，生动地表现出他的聪明和自信。-让学生仿照这个句子，描写一个自己熟悉的人物。-3.小组合作，找出课文中其他刻画人物形象的精彩语句，分析其方法和作用。-4.全班交流，教师总结。4.5体会汤姆冒险经历背后的社会现实和人性特点-1.引导学生思考：汤姆为什么会有这么多冒险经历？-从家庭环境（父母双亡，被姨妈收养）、学校环境（枯燥的学校生活）等方面进行分析。-2.讨论：汤姆的冒险经历反映了当时社会怎样的现实？-例如反映出当时孩子渴望自由、对传统教育方式的不满等社会现实。-3.从人性的角度分析汤姆和他的伙伴们在冒险中的表现。-他们在面对困难时的团结、勇敢，体现了人性中的美好品质。4.6课堂小结-回顾本节课的主要内容，包括汤姆的人物形象、作者刻画人物的方法以及汤姆冒险经历背后的意义。-强调通过学习这篇课文，我们不仅了解了一个充满魅力的男孩汤姆，还学会了如何通过描写来刻画人物形象。4.7课堂练习-1.给下列生字注音并组词。-屉（tì）抽屉；寡（guǎ）寡妇；姆（mǔ）汤姆；戚（qī）亲戚。-2.找出课文中的比喻句，并分析其作用。-例如“他像一只被困在笼子里的小鸟，渴望着外面的自由。”这个比喻句生动地表现出汤姆渴望自由的心情。-3.请根据课文内容，简要描述汤姆在山洞中的经历。-汤姆和伙伴们在山洞中迷路，面临饥饿、黑暗等困难，后来汤姆发现了出口，带领伙伴们成功走出山洞。-4.仿照课文中描写人物的方法，写一个描写自己朋友的小片段。-我的朋友小明，他高高的个子，像一棵挺拔的小白杨。他的眼睛总是亮晶晶的，仿佛藏着无数的星星。每次遇到难题，他总是皱着眉头，眼睛紧紧盯着题目，思考一会儿后，眼睛突然一亮，兴奋地说：“我知道了！”然后便滔滔不绝地讲起解题思路来。4.8布置作业-1.背诵自己喜欢的描写汤姆的段落。-2.以“我的冒险经历”为主题，写一篇300字左右的短文。5.教学反思5.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生们对课文的理解较为深入，能够较好地掌握生字词，分析人物形象和作者的写作方法。5.2情境教学法和小组合作探究法激发了学生的学习兴趣，提高了学生的