部编版小学六年级语文下册全册教案(详案)

部编版小学六年级语文下册全册教案1.本单元主题：2.本单元重点：

（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词

1.本单元主题：2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情（2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写1.本单元主题：2.本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己1.本单元主题：,阅读它们,感悟它们,能让我们 迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品

2.本单元重点：（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中1.本单元主题：2.本单元重点：

（2）发挥想象并且产生独特的感受。每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在1《北京的春节》教学设计1．学会本课的

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

2．交流自己搜集到的关于春节的资料：3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2．检查课文自学情况：3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年

1．体会年前的忙碌。2．体会过节的热闹1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。2《1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。1.播放微视频，引出小说背景。2.板书课题，读准课题。1.出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。2.情境朗读，了解环境。1.快速默读第

6—19

2.根据学生回答，梳理小说情节。3.根据板书，串联情节，了解小说主要内容。4.小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的5.交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？1.聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。2.品读短句。（1）齐读，思考：本句中哪个字最精彩？（2）对比朗读，从“那”字，你感受到什么？（3）联系自己生活经历，感知八儿形象。（4）有感情地朗读。3.品读长句（1）自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？（2）四人小组合作，完成学习单。（3）小组汇报。（4）小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣摩了八儿的心理，让他的（5）串读三次分粥的句子，读出变化。4.小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣摩了八儿的心理，让八儿的形象跃1.谈话导入。2.回顾课文内容，想一想课文围绕腊八粥写了什么事？1.课文的主要人物是谁？八儿给你留下了怎样的印象？2.明确任务：课文是如何写八儿嘴馋的？3.读文探究1）默读课文，画出描写八儿特点的句子，作批注。102）小组交流4.集体汇报1）描写动作的句子。2）描写语言的句子。3）描写心理活动的句子。5.小结：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图画。表1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。1．有感情地将课文朗读给家长听。2．查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等

2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。1.有感情地朗读课文。背诵课文。112.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。1.了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。2.下载古风背景音乐，制作课件。

当年重耳(晋公子重耳)周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自121.自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机理解“春城、御柳斜、2.展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧：指名读第一句。出现

（1）“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写出了花的什么特点呢？（出示落花随（2）你能带着这样的理解，想象着这样的画面，美美地读一读吗？

（1）

（2）

（3）

（1）

（2）

（3）

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1.飞花不就是落花吗？作者为什么不说春城无处不落花呢？四人小组讨论，小组代表发2.朗读全诗，熟读成诵。14

2.研习文本，比较探究，交流讨论。3.引导和鼓励学生亮出自己的观点，在争辩中加深对不同诗人的不同风格及同一诗人在不同4.让学生理解和感受古人不同的处境和心境下的思想感情，感悟诗歌这种文学样式的韵律美

1．播放背景音乐：《美丽的神话》。2．材料纸：《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》比较阅读153．导语：我们说人类的情感一般可以分为亲情、友情和爱情，那么亲情和友情我想大家都已

1．

2．求同过程3．求异过程4．总结：求异（幻灯片）16

2．师：爱是什么？有首歌叫做《爱如潮水》，还有一首歌叫做《死了都要爱》，可见爱情在3．全班配乐朗读1.这节课上下来，大家也许注意到了，特别关注的就是朗读，反复的涵咏，来增强语感，这2.比较阅读：比较诗歌的情感，比较语言特点，抓住一些比较点，进行多元对比，体会爱情3.亘古一爱，万千情怀。当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，4.全体学生再次朗读。17 1.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。

3.学会借景抒情类诗歌的分析方法。1.有感情地朗读并背诵诗歌。2.学会借景抒情类诗歌的分析方法，体会游子望月怀人的思亲之情。

1．“白”2．“栖”183．“湿”4．诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色

1．用自己的语言说说这两句的意思。192．“落”1.按老师的要求说出诗中的词语或诗句。2.事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看3.课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。

(杜甫)

(张九龄)

(李商隐)

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4《藏戏》教学设计1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏?

（板书题目:藏戏）

214.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、1．自由读课文，读准字音、读通句子。2．检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。1．默读课文，思考:课文主要讲了什么?2．交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?

1．默读第

说说最打动你的地方是什么?并作上批注。2．交流汇报1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)

(齐读,体会唐东杰布的传奇之处)

1．默读第

2．学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。

1:舞台简朴。

2:“面具”的特点及作用。223．自由交流，畅所欲言。4．交流搜集到的藏戏特色。5．有感情朗读第

1．男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。

2．有感情朗读，体会作者的情感。1．欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。2．赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。

23 245《鲁滨逊漂流记》教学设计1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704

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2.简介作者以及写作背景丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面《摩尔.弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。3.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活

1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字新词。（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

（1）出示词语，读一读。（2）词语解释。262.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体3.教师总结。1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？*鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣。

271.听写词语。2.回顾课文主要内容1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什（1）同桌交流（2）全班交流，并汇总。2.感悟精神光辉，感知人物形象

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。28（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?1.小组交流，合作探究：（1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？（2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？（3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊能够2.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

4.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西

291.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百2．你想详细了解鲁滨逊吗？找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。

2.体会人物心态变化，感知人物形象。

1】1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频302.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物

3、齐读课题。

2】1、认读生字，理解词语。2、默读课文，了解课文的故事情节。

3】1.学生分成

（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）313.学生开始合作，师巡视。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。4.今天学习后，你有些什么收获吗？

5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做

6】3.布置作业（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。（3）回家将本课童话讲给家人听。

321.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

2.揭示课题。（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）3.齐读课题。1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。333、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。

】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。 2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导

2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？34 1.自主学习字词，会认会写

2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3

351.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

1.“读、思、议、导”结合法。2.“读、写”结合法。1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。

1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。2.集体交流，学写“蒸”字。（1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，（2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星3.检查读词

36（1）指名读，随机正音：徊

(huái) 旋转（zhuàn）（2）齐读。1．将词语重新分组，自读思考：

2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪为。）2．作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。1.出示作者简介，加深学生的感受。朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、

2.师总结。

1、2

371.你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？2.用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?（这是一个排比句，作者用对比的（2）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；……”3.教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。（1）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完（2）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。——林非《现代六十家散文札记》（3）朱自清4.随机出示朱自清本人对写文章的感受：381.作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度过每一天吗？

2.师引导学生概括第

（1）对时光流逝的感慨；（2）对没有作为的自责；（3）对要有所为的渴求。3.时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。

1.从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……2.通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己3.学生练习。全班交流。1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求学生认真去读。392.推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体3.同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。40

日—2010

作。2010

1.自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？2.这篇文章以什么顺序来写的呢？3.与时间变化而变化的是什么？414.那么我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么作

（1）

（2）

5.整个上午都在母亲脚底下追在母亲的脚底下。期盼——愉快——耐心等待——急切42

6.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。焦急，执着。

1.在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？说说你

2．可能有些同学会产生疑问，既然“我”为什么不直截了当地拉着母亲出门呢？一定要

43

2.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。4410.古诗三首教学设计2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课 ***写的字，看他写得多好，我们要向他455.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这样的停顿再读一读。我们8.汇报交流，教师点拨。9.品读第一、二句。 月。）10.品读三、四句。46

1.上节课，我们学习了李贺的《马诗》，有谁能来背诵一下。2.咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫1.自读诗题，领悟题意。 2.找题目的相同点。预设：都是咏物、都有赞美的意思……1.吟读，按自己的理解和体会读。2.译读，找出两首诗的相同点。471.抓住关键词，体会石灰的特点。（1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了

（2）学生小组交流、汇报。B.千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。

B.看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的图片）假如你是其中的一块石头，你会有什么B.学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰后，还要把 B.如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东2.石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——（1）洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？（洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、（2）此时，我们不由得敬佩石灰的

483.像这样，我们通过抓住关键词来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。（板书：抓

（1）这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人多大年纪写的吗？（2）于谦作《石灰吟》这首诗的时间，一般有两种说法，一说是12

（3）的确，于谦自小就有远大志向。传授于谦小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，（5）后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口（6）《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，1.接下来，请用我们刚才的方法来学习这首诗。2.学生汇报。

（2）立根：把根深深地扎入哪里？（立根，扎根、生根。破岩，破裂的岩石。）（生长的环（3）千磨万击：想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难，什么打击？（风霜雨雪电击雷（4）创设语言情境，指导朗读。49

3.刚刚我们通过抓关键字词，体会了竹子的特点（1）小组讨论交流。（2）指名汇报，师相机点拨。2.在我们现实社会中有没有像石灰、竹石一样的人？1.搜集以下一些咏物诗，用本节课学到的方法自学，然后背一背。

2.小练笔：试着用托物言志的方式写一写自己的心声。（所托之物参考：梅、兰、竹、菊、松 5011《十六年前的回忆》教学设计1．生字：阀、娱、剧、宪、袍、押、舅。2．新词：军阀、严峻、幼稚、恐怖、轻易、会意、沉着、一拥而入。3．重点句子：（1）1927

51（2）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。1．按事情的发展顺序给课文分段，概括段意。2．理解课文思想内容，归纳中心思想。3．学习本文前后照应的写法，理解这样写的好处。4．有感情地朗读课文。1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段、概括段意。1．导入

李大钊同志是中国共产党的创始人之一。1927

522．揭题。

3．检查自学，质疑问难。（2）多音字组词。（3）联系上下文解释词语。（4）质疑问难，教师行间巡视，组织讨论、交流。4．引读课文，学生自悟。（1）学生自读课文，说说课文写的是哪一年的事，当时中国是怎样的情况？（2）课文回忆了李大钊同志的哪几件事？（3）课文是按什么顺序写的？给课文分段，概括段落大意。（4）说说你学懂了什么？交流、整理：

53第一部分（2—7）写被捕前。第二部分（8－18）写被捕。第四部分（30—末）写被害后。5．指导分段方法——把握好过渡句。

1．学习文章前三部分，理解课文内容。2．初步了解前后照应的写法。3．学习李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的崇高品质。1．复习检查。（1）指名朗读课文。（2）本文主要写了李大钊同志哪几件事？表现了李大钊同志的哪些崇高品质？2．自学，教师点拨，突破重、难点。（1）投影，出示第一自然段、回忆部分第一部分的自学提纲：b．从哪些地方可以看出局势越来越严重？李大钊的工作越来越忙？54

b．从父亲每天早出晚归；埋头整理、烧掉书籍和文件；工友阎振三失踪等可以看出局势b．有感情地朗读第

（2）投影，出示第二段自学提纲。

3.投影，出示第三段自学提纲。551．学习回忆部分第四段。2．总结全文，归纳中心。3．学习前后照应的写作方法，写一篇写人的小短文。1．学习第四部分。（1）投影，出示自学提纲，思考：（2）讨论、交流、整理：（3）指导有感情地朗读这一段，要读出悲痛欲绝、痛恨敌人、报仇血恨的思想感情。2．总结全文，归纳中心。1．围绕重点，学习表达。（1）本文的写作特点是前后照应、首尾连贯。

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张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。c．在军警（3）你认为文中哪些地方写得好？为什么？2．综合训练，发展技能。5712《为人民服务》教学设计

夺。～削。～落。～蚀。生吞活～。另一个读音叫“xiao”,组词（削铅笔）齐读。

鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六

鼎。）

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2.出示

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B

6.教师引导总结出：

7.现在请同学看黑板，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题

要先讲——(死的意义)；再讲——(不怕批评)；最后讲——(团结互助)。同学们，这样认真思

谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)59（2）关于对比。2．第一个死的意思应该是？（舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等）

3．引导朗读，读出两个死的不同感情。4．师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一个是表达对为（3）关于举例子。1．事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。所以这个表达方法就再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道4．朗读体会。让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招!5．大家请看这三个表达方法，其实他们就是议论文中的论证方法，他们的运用就是为了

60 13《金色的鱼钩》教案及1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。2、简介长征。看一段红军爬雪山、过草地的视频。3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英1、师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括得说说课文主要讲了一个2、师：指导员教给老班长什么任务？（出示：一路上……）3、找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。那么请同学们5、师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最611、走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。（2）重点交流以下句段：钩。为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有我的眼睛坏了，一到夜里，

2、命令喝汤（1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老

（2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，3、英勇牺牲（1）师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨（2）师：（出示三段文字）请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物的62（3）师：可亲可敬的老班长永远离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。（4）分角色朗读1、师：同学们，刚才我们跟随作者满含深情的叙述，沉浸在一个又一个感人的场景里，作者 3、师：看得出来，有一份深深的感受在你们的心中涌动。你在读这句话的时候，最想表达的1、师：这金色的鱼钩，记录了老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，2、课后作业（1）、小练笔：请同学们写一篇《金色的鱼钩》解说稿。（2）、搜集阅读更多的长征故事，更深入更全面的了解那段悲壮而感人的历史。636414《两小儿辩日》教学设计２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，65多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决

,这是个什么样的问题 初读题目能获悉什么信息? 66

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681．了解单元学习重点。2．提示学期学习重点。1．回忆总结，引导学法。2．导入新课，明确学习任务。1．初读课文，提出问题。2．范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。

3．领读课文，提升能力。691．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同2．提出疑问，讨论解决。如，

4．有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2．背诵课文。（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相（2）自由练习背诵，最后集体背诵。15《表里的生物》创新教案1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。3.掌握用具体事例说明观点的方法。4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。1.掌握用具体事例说明观点的方法。2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件课时安排：1

702.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？

3.板书课题，生齐课题。1.学会“脆、拦”等

2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用