第五单元 第3课时 多种方法计算 9、8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第五单元第3课时多种方法计算9、8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）》第五单元第3课时“多种方法计算9、8、7、6加几”。本节课将引导学生运用多种方法计算9、8、7、6加几的进位加法，包括直观图示法、算式法和口算法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法和减法，以及10的组成，为本节课的学习奠定了基础。本节课的教学内容将帮助学生进一步巩固和拓展对进位加法的理解和应用，为后续学习更高难度的数学运算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过多种方法计算9、8、7、6加几的进位加法，学生将提升对数字之间关系的理解和感知，增强对加法运算的直观认识。同时，通过实际操作和思维训练，学生将学会运用不同的策略进行计算，提高解决问题的灵活性和创造性，从而发展逻辑思维和数学应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了10以内的加法和减法，熟悉了10的组成，能够通过直观的方法理解数的合成与分解，为进位加法的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，一年级的学生通常对直观、具体的数学活动感兴趣，他们喜欢通过操作实物来学习新知识。在能力上，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。他们的学习风格以直观、动手操作和游戏化学习为主。

3.学生在学习9、8、7、6加几的进位加法时，可能遇到的困难和挑战包括：理解进位的概念，掌握不同计算方法的灵活运用，以及在计算过程中保持准确性。此外，学生可能会在将直观图示转化为抽象算式时感到困惑，需要教师通过具体的例子和逐步引导来帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）》教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与9、8、7、6加几进位加法相关的PPT演示文稿，包含必要的图片和图表，以及教学视频片段，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备计算器和计数棒，以便学生在操作中直观理解进位加法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习和交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到计算较大的数时，需要把两个数合并起来计算的情况呢？这就是我们今天要学习的进位加法。”

展示一些生活中需要用到进位加法的场景图片，如购物找零、物品计数等，让学生初步感受进位加法的实用性。

简短介绍进位加法的基本概念，即当两个数相加的结果大于或等于10时，需要进行的加法运算，为接下来的学习打下基础。

2.进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解进位加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解进位加法的定义，包括其主要组成元素如加数、和、进位等。

详细介绍进位加法的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解进位的形成过程。

3.进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的进位加法案例进行分析，如9+8、7+6等。

详细介绍每个案例的计算过程、进位的方法和技巧，让学生全面了解进位加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的影响，以及如何应用进位加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论进位加法在不同情况下的应用，并提出解决特殊情况的策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与进位加法相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中快速进行进位加法”。

小组内讨论该主题的方法、技巧以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、技巧及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括进位加法的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用进位加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于进位加法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.理解了进位加法的概念：学生能够清晰地理解当两个数相加的结果大于或等于10时，需要进行进位，并且能够正确地找出进位的数值。

2.掌握了多种计算方法：学生学会了使用直观图示法、算式法和口算法等多种方法来计算9、8、7、6加几的进位加法，这提高了他们解决问题的灵活性。

3.提升了计算速度和准确性：通过大量的练习和讨论，学生的计算速度得到了提升，同时计算的准确性也有所提高。

4.增强了数感和逻辑思维：学生在计算过程中不断运用和巩固数感，通过分析案例和解决实际问题，逻辑思维能力得到了锻炼。

5.培养了合作和交流能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

具体来说，以下是一些学生学习后的具体效果：

-学生能够独立完成9、8、7、6加几的进位加法题目，并且能够解释进位的原理。

-学生能够通过直观图示法，将加法问题转化为更容易理解的形式，从而解决问题。

-学生能够运用算式法，正确地列出进位加法的计算步骤，并快速得出答案。

-学生能够通过口算法，快速计算进位加法，提高了计算效率。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的想法，也能够接受和借鉴他人的意见。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、物品计数等，提高了数学应用的意识。教学反思与改进在完成了关于“多种方法计算9、8、7、6加几”的教学后，我感到收获颇丰，但同时也意识到了一些需要反思和改进的地方。首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生在教学结束后填写一个反馈表，以评估他们对课堂内容的理解和兴趣程度，同时也让我能够识别出教学中可能存在的不足。

1.设计反思活动

在课堂的最后，我给学生发放了一个反馈表，上面有以下几个问题：

-你觉得今天的课堂内容难吗？为什么？

-你最喜欢今天的哪个环节？为什么？

-你在小组讨论中学到了什么？

-你认为自己在哪些方面还需要提高？

-你对老师的教学有什么建议？

-有部分学生对进位加法的概念理解不够深刻，需要更多的直观演示和实际操作来加强理解。

-小组讨论环节中，一些学生显得比较被动，可能是因为他们不太习惯这种互动式的学习方式。

-个别学生在课堂上的注意力不集中，可能是因为教学内容与他们的兴趣点不够吻合。

2.制定改进措施

基于以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-增加互动环节：我将在课堂中增加更多的互动环节，比如游戏化学习，让学生在游戏中学习进位加法，这样可以提高他们的兴趣和参与度。

-强化直观教学：我