第一单元 课题1 物质的变化和性质 说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第一单元课题1物质的变化和性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册主备人备课成员设计思路本节课以人教版九年级化学上册第一单元课题1“物质的变化和性质”为核心，首先通过引导学生观察日常生活中常见的物质变化现象，激发学生兴趣。接着，结合教材内容，系统讲解物理变化和化学变化的区别及特点，使学生理解物质变化的本质。最后，通过实验探究，让学生亲身体验物质变化的实际过程，加深对物质变化的理解，培养学生科学探究的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在帮助学生建立正确的物质变化观念，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.科学观念：培养学生从宏观和微观角度认识物质的变化和性质，形成科学的物质观和变化观。

2.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等方法，对物质变化进行系统分析和推理。

3.实践创新能力：通过实验探究，培养学生动手操作、观察记录、分析问题的能力，激发创新思维。

4.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，勇于探索未知，敢于质疑权威。

5.科学伦理：教育学生遵循科学伦理，关注物质变化对环境和人类生活的影响，树立可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的科学课程中已经接触过基本的物质概念、元素和化合物的知识，以及简单的物理变化和化学变化。此外，他们已经具备了一定的实验操作技能和观察记录实验结果的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和探索未知领域有较高的兴趣，喜欢通过实际操作来理解和掌握知识。他们在逻辑思维和抽象思维方面有了一定的发展，但仍然需要具体实例和直观演示来帮助理解复杂概念。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生善于观察和动手，有的学生则更擅长理论学习和抽象思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解物理变化与化学变化的本质区别、区分具体实例时遇到困难。此外，对实验现象的观察、记录和分析可能需要学生具备较高的观察能力和思维能力，这对部分学生来说是一个挑战。同时，化学术语的记忆和理解也可能成为学生的学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备相关物质变化和性质的PPT、视频片段，以及物质变化过程的动画演示。

3.实验器材：准备实验所需的试管、酒精灯、镊子、滴管等基础实验器材，以及实验用药品，确保安全无遗漏。

4.教室布置：划分实验操作区、观察记录区，确保教室环境安全、整洁，便于学生分组讨论和实验操作。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示日常生活中常见的物质变化现象，如冰融化、纸张燃烧等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能区分这些现象中的哪些是物理变化，哪些是化学变化吗？它们有什么不同？”

3.学生思考并回答，教师总结：引导学生从宏观现象和微观本质两个方面来认识物质变化，为学习新课打下基础。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.物质变化的概念：教师讲解物质变化的概念，引导学生理解物质变化包括物理变化和化学变化。

2.物理变化和化学变化的区别：教师通过实例讲解物理变化和化学变化的区别，如水的沸腾和铁生锈等，让学生在实例中感受两种变化的本质。

3.实验演示：教师进行实验演示，展示物理变化和化学变化的过程，引导学生观察并记录实验现象。

4.总结规律：教师引导学生总结物理变化和化学变化的规律，强调在化学变化中会产生新物质，而物理变化不会。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的理解和掌握。

2.讨论环节：学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.总结反馈：教师邀请部分学生分享讨论成果，对学生的掌握情况进行反馈。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，要求学生回答，以检验学生对知识点的掌握。

2.互动环节：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

3.总结与拓展：教师对课堂提问和互动环节进行总结，拓展学生对物质变化的认识，为后续学习打下基础。

五、课堂小结（用时2分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调物质变化的概念、物理变化和化学变化的区别以及实际应用。

六、作业布置（用时3分钟）

教师布置作业，要求学生结合课堂所学，思考如何运用知识解释生活中的物质变化现象，培养学生的观察和思考能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关化学实验视频：收集并整理关于物质变化和性质的一系列实验操作视频，如燃烧实验、溶解实验、沉淀反应实验等，让学生通过观看视频了解实验操作步骤和注意事项。

（2）化学历史故事：介绍一些与物质变化和性质相关的化学历史故事，如道尔顿的原子论、拉瓦锡的燃烧实验等，激发学生对化学发展的兴趣。

（3）科学家介绍：介绍一些对物质变化和性质研究做出重要贡献的科学家，如门捷列夫、波义耳等，让学生了解科学家的研究历程和成就。

（4）化学应用案例：收集一些与物质变化和性质相关的实际应用案例，如材料科学、能源转换等，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生自主进行实验探究：为学生提供实验器材和实验指导，鼓励他们自主设计实验，观察和记录实验结果，从而深入理解物质变化和性质。

（2）组织化学学术竞赛：举办化学知识竞赛或实验技能比赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作能力。

（3）开展化学社团活动：成立化学社团，定期组织化学讲座、实验演示、化学实验制作等活动，让学生在社团中深入探索化学知识。

（4）布置拓展阅读任务：为学生推荐一些与物质变化和性质相关的科普书籍、学术论文，要求学生阅读并撰写读书笔记，以拓宽知识面。

（5）利用网络资源：引导学生利用网络平台，如科普网站、在线教育平台等，搜索与物质变化和性质相关的学习资料，进行自主学习。

（6）开展跨学科研究：鼓励学生将化学知识与物理、生物等其他学科相结合，开展跨学科研究项目，培养学生的综合素养和创新思维。教学反思与总结这节课围绕“物质的变化和性质”展开，我尝试采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在导入环节，我通过生活中的实例来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。在讲授新课环节，我尽量用生动的语言和清晰的逻辑来讲解物质变化的概念和区别，同时结合实验演示，让学生直观地感受物质变化的过程。

在教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

1.教学方法：我尝试采用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题和解决问题。这个方法有效地提高了学生的主动参与度，但我也发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动提问。未来，我需要更多关注这部分学生，鼓励他们大胆提问。

我在课堂提问环节的设计上，尽量让每个学生都有机会参与到讨论中来。但我注意到，有些学生在回答问题时表达不够清晰，这说明我在日常教学中对学生表达能力的培养还不够。接下来，我会增加课堂讨论的频率，让学生有更多机会练习表达。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论练习题，这既锻炼了他们的合作能力，也帮助他们巩固了知识点。但我也发现，部分学生在讨论时可能会偏离主题，未来我需要更加细致地指导学生的讨论方向。

2.教学策略：我注重理论与实践的结合，通过实验演示来加深学生对物质变化的理解。这个策略收到了很好的效果，学生们对实验环节表现出极高的兴趣。但同时，我也意识到实验安全的重要性，未来在实验前我会更加详细地讲解实验注意事项，确保学生的安全。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。但我也发现，有时候过于宽松的管理可能导致一些学生注意力不集中。因此，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生的管理。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果整体较好。学生们对物质变化和性质的概念有了更深刻的理解，实验操作能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对化学的兴趣更加浓厚，对科学探究的热情也有所增加。

然而，我也发现了一些不足之处，比如学生在课堂表达方面的能力还有待提高，对一些复杂概念的理解还不够深入。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加学生的表达机会，通过小组讨论、课堂演讲等形式，锻炼学生的表达能力。

2.对复杂概念进行更多的实例讲解和图示说明，帮助学生更好地理解和记忆。

3.在实验环节，增加学生的动手操作机会，让他们在实践中学习和探索。

4.加强课堂管理，确保学生在轻松愉快的同时，也能保持良好的学习状态。内容逻辑关系①物质变化的概念与分类

-重点知识点：物质变化的基本概念，物理变化与化学变化的区分

-重点词：物理变化、化学变化、新物质、能量变化

-重点句：物理变化是指物质的状态或形态发生改变，但不生成新物质；化学变化是指物质发生反应生成新的物质。

②物理变化和化学变化的特征

-重点知识点：物理变化和化学变化的