统编版小学语文《守株待兔》教案设计

统编版小学语文《守株待兔》教案设计

1.教材分析1.1《守株待兔》是统编版小学语文三年级下册的一篇寓言故事。寓言是一种文学体裁，通常带有讽刺或劝诫的性质，通过简短的故事传达深刻的道理。这篇课文讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便不再劳作，每日守着树桩等待兔子再次出现的故事。1.2在教材中的地位和作用：对于三年级的学生来说，这篇课文有助于他们初步理解寓言这种文学形式，培养阅读理解能力、思考能力以及从故事中领悟道理的能力。同时，通过对课文的学习，学生可以积累语言素材，提高语言表达能力。2.学情分析2.1三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，但对于寓言这种蕴含深刻哲理的文学形式的理解可能还存在一定难度。2.2他们思维活跃，对故事充满兴趣，但可能在从故事中提炼寓意并联系生活实际方面有所欠缺。在课堂上，他们能够积极参与互动，但小组合作学习的能力还需要进一步引导和培养。3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1正确认读“宋、耕、释、冀”等生字，会写“守、株、待、宋、耕”等生字，掌握多音字“为”。3.1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.1.3了解文言文的基本特点，能借助注释理解课文内容。3.2过程与方法目标3.2.1通过反复朗读课文，感受文言文的韵律美，提高朗读能力。3.2.2运用小组合作探究的方式，理解故事内容，体会寓意。3.2.3引导学生结合生活实际，思考寓言故事所蕴含的道理，提高思维能力。3.3情感态度与价值观目标3.3.1让学生明白不劳而获是不可取的，要靠自己的劳动创造美好生活。3.3.2培养学生积极向上的人生态度和正确的价值观。4.教学重难点4.1教学重点4.1.1正确认读和书写生字词，理解文言文的含义。4.1.2能够有感情地朗读课文，背诵课文。4.1.3理解故事内容，明白其中所蕴含的道理。4.1.4以《守株待兔》为例，了解寓言故事的特点，即通过简短的故事传达深刻的道理。例如，在课文中，农夫仅仅因为一次偶然的收获就放弃了耕种，这种行为是不理智的，故事借此传达出不劳而获是不可取的这一寓意。4.2教学难点4.2.1理解文言文的语法和一些字词的古意，如“走”在古文中是“跑”的意思。这对于习惯了现代文阅读的三年级学生来说是一个难点。例如，“兔走触株，折颈而死”中的“走”，如果学生按照现代文的理解，就会影响对整个故事的理解。4.2.2引导学生深入思考寓言故事与现实生活的联系，让他们能够将寓意内化为自己的价值观，并在实际生活中践行积极的生活态度。5.教学方法5.1朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对课文的理解。例如，先让学生自由朗读，读准字音；再进行范读，让学生注意节奏；最后让学生模仿范读，反复练习。5.2情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解故事内容。比如，在讲解农夫捡到兔子后的心理时，可以让学生想象自己是那个农夫，捡到兔子后的想法，从而更好地理解农夫的行为。5.3小组合作学习法：将学生分组，共同探讨课文中的难点问题，如故事的寓意等。小组内成员可以互相交流、补充，提高学习效果。5.4问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“农夫为什么不再耕种而选择守株待兔？”“这样做的后果会是什么？”等。6.教学过程6.1导入新课6.1.1讲故事导入：老师先给同学们讲一个小故事。从前有一个人，他非常懒，不想干活。有一天，他在路上捡到了一笔钱，从此他就每天都在那个地方等着，希望还能捡到钱。同学们，你们觉得他能等到吗？为什么呢？今天我们也要来学习一个类似的故事，叫做《守株待兔》。6.2初读课文6.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。对于不认识的字，借助拼音或者字典进行查阅。6.2.2检查生字词的学习情况。6.2.2.1出示生字卡片，指名认读“宋、耕、释、冀”等生字。例如，对于“冀”这个字，可以让学生说说自己是如何记住它的，是通过字形分析，还是联想记忆等方法。6.2.2.2讲解多音字“为”，“为”在“作为”中读“wéi”，在“因为”中读“wèi”，让学生通过组词的方式进行区分和记忆。6.2.2.3让学生观察生字的结构，指导书写“守、株、待、宋、耕”等生字。例如，在写“守”字时，要注意宝盖头的宽度和下面“寸”字的比例关系。6.2.3教师范读课文，要求学生注意文言文的朗读节奏。如“宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。”6.2.4学生模仿教师的朗读，再次朗读课文，要求读得正确、流利。6.3精读课文6.3.1理解课文内容6.3.1.1让学生结合课下注释，逐句理解课文的意思。例如，“宋人有耕者”，可以引导学生理解为“宋国有个种田的人”。6.3.1.2提出问题引导学生思考：“兔走触株，折颈而死”描绘了一幅怎样的画面？让学生发挥想象，用自己的话描述。学生可能会说“一只兔子跑得很快，不小心撞到了树桩上，脖子折断就死了”。6.3.1.3继续提问：“因释其耒而守株，冀复得兔”，农夫为什么会这么做呢？这时候可以引导学生分析农夫的心理，他可能觉得这样不劳而获很轻松，就想再次得到兔子。6.3.1.4小组讨论：“兔不可复得，而身为宋国笑”，农夫为什么再也没有得到兔子？他被宋国人笑话的原因是什么？小组讨论后，每组推选一名代表发言。有的小组可能会说因为兔子撞到树桩是偶然事件，不是每天都会发生的；有的小组可能会说农夫不劳动只等待是很愚蠢的行为，所以被人笑话。6.3.2体会寓意6.3.2.1在理解了课文内容后，引导学生思考这个故事告诉我们一个什么道理。可以让学生先在小组内交流自己的想法，然后全班进行讨论。6.3.2.2教师总结寓意：这个故事告诉我们，不劳而获是不可能长久的，只有通过自己的劳动才能获得收获。我们不能心存侥幸，要脚踏实地地做事。6.3.3朗读感悟6.3.3.1让学生再次朗读课文，要求读出感情。在朗读“兔走触株，折颈而死”时，要读出突然性；在朗读“因释其耒而守株，冀复得兔”时，要读出农夫的侥幸心理；在朗读“兔不可复得，而身为宋国笑”时，要读出对农夫的嘲讽和对这个故事的感悟。6.3.3.2进行朗读比赛，评选出读得最好的同学，给予表扬和奖励。6.4拓展延伸6.4.1让学生分享自己知道的其他寓言故事，如《掩耳盗铃》《刻舟求剑》等，并简单讲述故事内容和寓意。6.4.2引导学生思考生活中有没有像农夫一样心存侥幸、不劳而获的现象，让学生举例说明。例如，有些学生可能会说，在考试中，有些同学平时不学习，考试时想靠作弊取得好成绩，这就是一种不劳而获的行为。6.4.3让学生发挥想象，如果农夫的儿子看到父亲的行为，他会怎么做？写一个小片段。6.5课堂小结6.5.1回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文内容的理解、寓意的领悟以及拓展延伸的内容。6.5.2强调通过学习《守株待兔》这篇寓言故事，我们要明白不劳而获是不可取的，要努力劳动，积极创造美好的生活。6.6布置作业6.6.1背诵课文。6.6.2把《守株待兔》这个故事讲给家人听，并和家人讨论故事中的道理。6.6.3阅读一篇寓言故事，写一篇读后感。7.课堂练习7.1给下列加点字选择正确的读音。7.1.1为（wèiwéi）人耻笑（）7.1.2因释其耒（lěilèi）而守株（）答案：7.1.1wèi；7.1.2lěi。7.2解释下列加点字的意思。7.2.1兔走触株（）7.2.2因释其耒而守株（）答案：7.2.1跑；7.2.2放下。7.3用自己的话简要概括《守株待兔》这个故事的内容。答案：宋国有个农夫，他在田里干活时，一只兔子撞到树桩上死了。农夫捡到兔子后，就不再耕种，每天守着树桩，希望再得到兔子。可是他再也没有得到兔子，还被宋国人笑话。8.教学资源8.1与《守株待兔》相关的图片、动画等资料，用于辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。8.2制作生字词卡片，用于课堂上的生字教学。9.教学评价9.1课堂表现评价9.1.1观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、小组讨论的参与情况等。对于积极参与的学生给予表扬和鼓励，如“小明同学在小组讨论中积极发表自己的观点，非常棒，大家要向他学习”。9.1.2关注学生的朗读表现，从读音是否准确、节奏是否把握得当、感情是否充沛等方面进行评价。例如，“小红同学在朗读比赛中，读音准确，节奏把握得很好，而且读出了农夫的