统编版小学语文《海上日出》教案设计

统编版小学语文《海上日出》教案设计

《海上日出》教案设计一、教材分析《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，旨在引导学生学习按照一定顺序描写景物的方法，感受景物的奇妙之处。《海上日出》这篇课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，生动地描绘了海上日出的壮丽景观。巴金先生用细腻的笔触，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观的魅力，表达了对大自然的热爱之情。这篇课文语言优美、描写生动，是学生学习描写景物的优秀范例。二、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会本课的生字新词，理解“一刹那”“目不转睛”等词语的意思。-了解海上日出的过程，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。2.过程与方法目标-通过朗读、默读、想象等方式，体会作者对海上日出的赞美之情。-引导学生仿照课文描写日出的方法，进行写景小练笔。3.情感态度与价值观目标-感受海上日出的壮观景象，激发学生对大自然的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。这一重点主要基于课文的描写内容，作者通过细致的笔触描绘了海上日出不同阶段的景色，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”学生需要通过对这些描写的理解，在脑海中构建出海上日出的画面。-学习作者按照一定顺序描写景物的方法。例如在描写日出过程时，作者清晰地按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写。以日出时为例，又进一步描述了太阳变化的不同状态，从“小半边脸”到“努力上升”再到“冲破了云霞，完全跳出了海面”。学生要学会这种按照顺序、逐步深入描写景物的方法。2.教学难点-体会作者对海上日出的赞美之情，并能在朗读中表达出来。由于学生可能没有亲眼见过海上日出的景象，难以深刻体会作者字里行间蕴含的情感。教师需要引导学生通过对描写日出壮观景象的语句的深入理解，如“这个太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”从这些描写中感受日出的力量和美丽，进而体会作者的赞美之情。-仿照课文描写日出的方法，进行写景小练笔。这要求学生不仅要理解课文的描写顺序和方法，还要能够灵活运用到自己的写作中。对于四年级的学生来说，这是一个具有一定挑战性的任务。四、教学方法1.朗读法-朗读是语文教学的重要方法。在教学中，通过初读课文，让学生读准字音，读通句子；再读课文，引导学生读出感情，感受海上日出的壮观景象。例如在学习日出时的段落时，让学生反复朗读“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”通过朗读，让学生体会太阳上升的动态过程，感受其中蕴含的力量。2.情境教学法-利用多媒体资源，创设海上日出的情境。播放海上日出的视频，让学生直观地看到海上日出的全过程，帮助学生更好地理解课文内容。在讲解日出前的景象时，结合视频画面，引导学生观察天空颜色的变化，以及天边红霞的出现和扩展，使学生仿佛置身于海边，亲眼目睹日出前的宁静与美丽。3.问题引导法-通过设置问题，引导学生思考和探究。例如在学习日出时太阳的变化时，提问学生：“作者是怎样描写太阳慢慢升起的过程的？哪些词语用得特别好？”让学生带着问题阅读课文，找出描写太阳上升的动词，如“负着”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等，通过对这些词语的分析，体会作者用词的准确和生动。4.读写结合法-在学生理解课文描写方法的基础上，进行仿写练习。例如，在学习完课文按照顺序描写景物的方法后，让学生仿照课文描写日出的方法，描写一次日落或者其他自然景象。教师可以先引导学生确定描写的顺序，然后从不同阶段选择有代表性的景物和变化进行描写，在课堂上进行小练笔，并进行交流和评价。五、教学过程1.导入新课-播放一段海上日出的视频，让学生观看。-提问学生：“看到这样壮观的海上日出景象，你们有什么感受？”引导学生说出自己的感受，如震撼、美丽等。-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写海上日出的课文，看看巴金爷爷是怎样描绘这一伟大奇观的。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的掌握情况。出示生字词卡片，让学生认读，如“扩”“范”“努”“刹”等。对于容易读错的字，如“刹”，可以让学生多读几遍，并讲解其读音的不同用法（“刹那”中的“刹”读“chà”）。-再读课文，思考：课文是按照什么顺序描写海上日出的？引导学生找出表示时间顺序的词语，如“日出前”“日出时”“日出后”，从而了解课文的整体结构。1.2精读课文，感受奇观-学习日出前的景象-默读课文，找出描写日出前景象的段落。（第2自然段）-提问学生：“日出前天空和海面是什么样的？”让学生圈出描写天空和海面颜色的词语，如“浅蓝”“红霞”等。-引导学生想象：“当你看到这样的天空和海面时，你会有什么样的感觉？”让学生体会日出前那种宁静而又充满期待的氛围。-有感情地朗读这一自然段，读出那种宁静的感觉。-学习日出时的景象-指名朗读描写日出时景象的段落（第3自然段）。-提问学生：“作者是怎样描写太阳慢慢升起的过程的？”让学生找出描写太阳上升的动词，如“负着”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等。-引导学生分析这些动词的表达效果。例如，“负着”这个词让我们感觉太阳好像承担着某种使命，有一种力量感；“一纵一纵地”则生动地表现出太阳上升时那种艰难而又坚定的状态；“冲破”和“跳出”则表现出太阳最终突破云霞，跃出海面的壮观景象。-教师范读这一自然段，让学生闭上眼睛，想象太阳上升的画面。-学生模仿教师的朗读，有感情地朗读这一自然段，读出太阳上升的动态美。-学习日出后的景象-自由朗读描写日出后景象的段落（第4、5自然段）。-提问学生：“日出后太阳和海面发生了哪些变化？”让学生找出描写太阳颜色、光亮以及海面波光粼粼的语句。-引导学生体会这些变化所带来的美感。例如，“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”这些描写让我们感受到太阳的光芒无比强大，能够改变周围的环境，使整个画面变得绚丽多彩。-小组合作朗读这两个自然段，互相评价朗读效果。1.3体会情感，升华主题-提问学生：“读完这篇课文，你能感受到作者对海上日出什么样的情感？”引导学生从课文的描写中体会作者对海上日出的赞美之情。-让学生找出表达作者情感的语句，如“这不是很伟大的奇观吗？”通过对这句话的理解，让学生明白作者对海上日出的惊叹和热爱。-引导学生回顾课文中描写海上日出的精彩语句，再次感受海上日出的壮观景象，加深对作者情感的理解。-让学生带着赞美之情，有感情地朗读全文。1.4读写结合，拓展延伸-回顾课文的描写方法-提问学生：“作者在描写海上日出时，是按照什么顺序进行描写的？运用了哪些描写方法？”引导学生总结出作者按照日出前、日出时、日出后的时间顺序，运用了动静结合、颜色描写等方法来描写海上日出。-进行写景小练笔-教师出示一些自然景象的图片，如日落、星空、雪景等。-让学生选择其中一个景象，仿照课文的描写方法进行小练笔。要求学生先确定描写的顺序，然后从不同阶段选择有代表性的景物和变化进行描写。-学生在课堂上进行小练笔，教师巡视指导。-作品展示与评价-选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价。评价的标准可以包括描写顺序是否清晰、描写方法是否运用得当、语句是否通顺等。-教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进的建议。1.5课堂总结-教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的主要内容、描写顺序和方法，以及作者表达的情感。-鼓励学生在课后继续观察自然景象，运用所学的描写方法进行写作练习。六、课堂练习1.看拼音，写词语。-kuòdà（）fànwéi（）nǔlì（）chànà（）-答案：扩大范围努力刹那2.给下列加点字选择正确的读音。-重（zhòngchóng）围一刹（shāchà）那-答案：chóngchà3.按照课文内容填空。-这篇课文按照（）的顺序，描写了（）、（）、（）时海上日出的不同景象，表达了作者（）的思想感情。-答案：日出前、日出时、日出后；日出前、日出时、日出后；对海上日出的赞美之情。4.仿照课文描写日出时太阳上升的过程，写一段话描写月亮升起的过程。-示例：月亮悄悄地露出了小半边脸，像是害羞的少女。它缓缓地上升着，仿佛被一种无形的力量牵引着。一会儿，它上升了一些，银色的月光开始洒向大地。渐渐地，它越升越高，终于完全出现在夜空中，那柔和的月光将整个夜晚都照亮了。七、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生在理解课文内容、感受海上日出的壮观景象以及学习描写方法等方面取得了较好的效果。在导入环节，通过播放海上日出的视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在初读课文时，学生能够较好地掌握生字词的读音和课文的整体结构。在精读课文过程中，通过问题引导、情境创设等方法，学生能够深入理解课文描写海上日出的语句，体会到了作者用词的准确和生动，感受到了海上日出的壮观和美丽。在体会情感环节，学生能够从课文的描写中准确地把握作者对海上日出的赞美之情，并能通过有感