小学语文教案设计《我的战友邱少云》

小学语文教案设计《我的战友邱少云》

《我的战友邱少云》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“伪、歼、么、熄、叽、蜷、伪、挪、呻、歼、役、烈”等生字词。-有感情地朗读课文，背诵描写邱少云英雄壮举的段落。-能概括文章的主要内容，理解课文内容，体会作者的思想感情。2.过程与方法目标-通过默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。-引导学生通过分析人物的动作、神态、心理描写等，感受邱少云的英雄形象。3.情感态度与价值观目标-感受邱少云自觉遵守纪律、英勇献身的伟大精神，激发学生对英雄的崇敬之情。-培养学生的爱国主义情感，使学生认识到今天的幸福生活来之不易。二、教学重难点1.教学重点-引导学生理解邱少云忍受烈火焚烧的壮烈行为，体会他自觉遵守纪律、英勇献身的伟大精神。-学习课文通过描写人物的表现来体现人物品质的写作方法。-例如，在描写邱少云被烈火包围时，课文中写到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这里通过对邱少云的神态和动作描写，将他钢铁般的意志和严守纪律的品质展现得淋漓尽致。学生需要通过对这些描写的深入理解，才能体会到邱少云的伟大精神。2.教学难点-如何让学生深入理解邱少云在面临巨大痛苦时所表现出的坚定意志，以及这种意志背后的精神支撑。-体会作者在描写邱少云英雄壮举时所蕴含的崇敬、悲痛等复杂情感，并引导学生产生共鸣。例如，文中有许多细腻的描写，像“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出声来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”这部分描写不仅体现了邱少云所承受的巨大痛苦，也表达了作者的复杂情感，学生在理解上可能存在一定难度。三、教学方法1.情境教学法-通过创设情境，如播放相关的视频资料或展示图片，让学生直观地感受到战斗的残酷和邱少云所处的危险环境，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，可以播放一段抗美援朝战争的视频片段，让学生对当时的战争背景有一个初步的了解，引起他们的学习兴趣。2.问题引导法-设计一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如在讲解邱少云忍受烈火焚烧的部分时，可以问学生“邱少云为什么一动也不动？他当时可能在想什么？”等问题，促使学生从邱少云的角度去思考，理解他的伟大精神。3.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。通过朗读，让学生体会文章的语言之美，感受作者的情感。例如，在学习描写邱少云英雄壮举的段落时，让学生反复朗读，在朗读中体会邱少云的坚定意志和伟大精神。四、教学过程1.导入新课（5分钟）-播放抗美援朝战争的视频片段，展示战争的激烈场面和志愿军战士英勇作战的情景。-提问学生：“在这场伟大的战争中，涌现出了无数英雄人物，你们知道有哪些英雄吗？”引导学生说出一些他们所知道的英雄，如黄继光等。-引出课题：“今天，我们要学习的课文就是关于另一位伟大英雄——邱少云的故事。”1.1背景介绍-简单介绍抗美援朝战争的背景，包括战争的起因、参战双方等。-强调这场战争的重要性以及中国人民志愿军在战争中所表现出的英勇无畏精神。2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师检查生字词的认读情况，出示生字词卡片，如“伪、歼、么、熄、叽、蜷、伪、挪、呻、歼、役、烈”等，指名学生认读，正音。-引导学生概括课文的主要内容。可以让学生先自己思考，然后小组交流讨论，最后全班汇报。例如，学生可能会概括为：这篇课文讲述了在抗美援朝战争中，邱少云所在的部队执行潜伏任务时，邱少云为了不暴露潜伏部队，忍受着烈火的焚烧，直至壮烈牺牲的故事。3.精读课文，深入体会（20分钟）-学习课文第1-3自然段-学生默读这几个自然段，思考：这部分主要写了什么？-教师引导学生理解部队执行潜伏任务的重要性和危险性。例如，文中提到“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”这表明了潜伏任务的严格要求和高度危险。-提问学生：“从这些描写中，你能感受到战士们面临着怎样的考验？”让学生体会到战士们需要具备高度的纪律性和顽强的意志。-学习课文第4-8自然段-重点讲解邱少云被烈火包围时的部分。-让学生有感情地朗读这部分内容，然后思考：邱少云在被烈火焚烧时，他的表现是怎样的？为什么他能做到一动不动？-引导学生从课文中找出描写邱少云的句子，如“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”-分析这些句子，通过对“千斤巨石”这个比喻的理解，让学生体会到邱少云的坚定意志。同时，引导学生思考邱少云当时的内心活动，他为了不暴露潜伏部队，为了胜利，忍受着巨大的痛苦，坚守纪律，宁愿牺牲自己的生命。-教师范读这部分内容，通过声音的抑扬顿挫来表达作者对邱少云的崇敬和悲痛之情，引导学生在朗读中体会这种情感。-组织学生小组讨论：“邱少云的这种行为体现了他怎样的品质？”让学生在讨论中明确邱少云具有高度的纪律性、顽强的意志和英勇献身的伟大精神。-学习课文第9-10自然段-学生自由朗读这部分内容，思考：这部分主要写了什么？-教师引导学生理解战士们在邱少云牺牲后的愤怒和复仇的决心。例如，文中写到“战士们怀着满腔怒火，勇猛地冲上‘391’高地。敌人全部被歼灭。”这体现了邱少云的牺牲激发了战士们的斗志，让他们更加英勇地战斗。4.总结全文，升华情感（10分钟）-教师引导学生回顾全文，总结邱少云的英雄事迹和他的伟大精神。-提问学生：“通过学习这篇课文，你有什么感受？”让学生自由发言，表达自己对邱少云的崇敬之情，以及对今天幸福生活来之不易的认识。-教师进行总结，强调邱少云的英雄事迹永远值得我们铭记，他的精神将激励着我们不断前进。-播放一段纪念邱少云的视频，让学生在庄严的氛围中再次感受英雄的伟大。5.课堂练习（10分钟）-例题1：给下列加点字选择正确的读音。-歼（jiānqiān）灭-蜷（quánjuǎn）缩-呻（shēnshēng）吟-答案：歼（jiān）灭、蜷（quán）缩、呻（shēn）吟。-例题2：根据课文内容填空。-邱少云像（）一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了（）才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到（），也没挪动（）地方，没发出（）呻吟。-答案：邱少云像（千斤巨石）一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了（半个多钟头）才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到（最后一息），也没挪动（一寸）地方，没发出（一声）呻吟。-例题3：读句子，体会句子中蕴含的情感。-“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫出声来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”-这几句话表达了作者怎样的情感？-答案：这几句话表达了作者对邱少云的担心、崇敬和悲痛之情。作者担心邱少云忍受不了烈火的焚烧，同时又对邱少云坚守纪律、英勇献身的行为充满崇敬，看到战友被火烧而自己无能为力，内心悲痛万分。6.布置作业（5分钟）-有感情地朗读课文，背诵描写邱少云英雄壮举的段落。-写一篇读后感，表达自己对邱少云的崇敬之情，不少于300