小学语文教案设计《琥珀》

小学语文教案设计《琥珀》

《琥珀》教学设计一、教材分析《琥珀》是一篇科学小品文，根据德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写而成。课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。二、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。(2)会写“怒、吼、脂、拭、餐、划、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详”等生字，理解并积累“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语。(3)了解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。2.过程与方法目标(1)通过朗读课文，体会文章生动形象的语言。(2)运用圈点批注的方法，理解课文内容，感受作者科学严谨的推测。3.情感态度与价值观目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的科学精神。三、教学重难点1.重点(1)理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。例如，在课文中提到“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。”这一描述清楚地展示了琥珀形成过程中的一个关键步骤，松脂的不断积累包裹住昆虫是琥珀形成的重要环节。学生需要深入理解这一过程以及松脂积累所需要的条件，如松树林的存在、松脂的分泌等。(2)体会文章生动形象的语言。像“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这段描写十分生动，学生要能体会到这样的描写不仅让我们仿佛看到了琥珀中的昆虫，还能感受到它们当时挣扎的情景，这种生动的语言是这篇课文的一大特色。2.难点体会科学家是怎样进行合理推测的。文中科学家根据琥珀的样子，如“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。”推测出当时的情景“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”这其中需要依据很多科学知识进行合理推测，对于学生来说理解这种推测的合理性和科学性是比较困难的。四、教学方法1.情境教学法通过展示琥珀的图片、视频等资料，创设出与琥珀相关的情境，让学生直观地感受琥珀的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。例如，在导入新课的时候，播放一段关于琥珀形成过程的动画视频，视频中展示出松树林的场景，苍蝇和蜘蛛的活动，松脂的滴落等画面，让学生仿佛置身于远古的松树林中，为理解课文内容奠定基础。2.问题引导法设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解琥珀形成过程时，提问“松脂球的形成需要哪些条件呢?”“为什么琥珀中的昆虫能保存得如此完好?”这些问题可以促使学生在课文中寻找答案，从而更好地理解琥珀形成的相关知识。3.小组合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的重点难点问题。比如在讨论科学家是如何进行合理推测的时候，让学生分组讨论，每个小组从不同的角度分析科学家推测的依据，然后小组代表进行汇报。通过小组合作，学生可以互相交流、互相启发，提高解决问题的能力。五、教学过程1.导入新课(1)展示琥珀的实物或者图片，让学生观察并描述琥珀的样子。(2)提问学生是否知道琥珀是如何形成的，激发学生的好奇心和求知欲。(3)引出课题《琥珀》。1.1初读课文，整体感知(1)学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。(2)教师检查生字词的认读情况。①出示生字词：“怒、吼、脂、拭、餐、划、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详”等。②采用指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。③对容易读错的字进行重点指导，如“挣”在“挣扎”中读“zhēng”，在“挣钱”中读“zhèng”。(3)概括课文的主要内容。引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事?通过阅读和交流，让学生明白课文主要讲述了琥珀的形成过程以及人们对它的发现和推测。1.2精读课文，深入探究(1)探究琥珀的形成过程。①学生再次默读课文，找出描写琥珀形成过程的段落。②分析松脂球的形成过程。a.从课文中找出描写松脂球形成的相关语句，如“一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”这部分描写了故事发生的环境，为松脂球的形成做了铺垫。b.讨论松脂球形成需要的条件。教师引导学生总结出松脂球形成需要的条件有：炎热的天气使松脂能够分泌，有苍蝇和蜘蛛这样的小动物出现，松脂刚好滴落在它们身上等。③分析琥珀的形成过程。a.学生找出描写琥珀形成的语句，如“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。几万年，几十万年，几百万年的时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。又过了很久很久，那些松脂球成了化石。”b.总结琥珀形成的条件，如漫长的时间、地壳的运动、泥沙的掩埋等。(2)体会科学家的合理推测。①教师提出问题：科学家是根据什么推测出琥珀的形成过程的?②学生分组讨论，从课文中找出科学家推测的依据。例如，根据琥珀中两只昆虫的形态“两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”推测出当时松脂滴下时昆虫正在挣扎的情景。③各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，让学生明白科学家的推测是建立在对琥珀的细致观察、对科学知识的掌握以及合理的想象之上的。(3)体会文章生动形象的语言。①找出文中描写生动的语句，如“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”②分析这些语句的表达效果。教师引导学生体会这样的描写能够让读者仿佛看到当时的情景，增强了文章的趣味性和可读性。③学生有感情地朗读这些语句，感受文章语言的魅力。1.3课堂练习(1)给下列加点字选择正确的读音。挣(zhēngzhèng)扎埋(máimán)没划(huáhuà)动答案：zhēng、mái、huá。(2)根据课文内容填空。琥珀的形成过程是：松脂球的形成-()-()-琥珀的形成。答案：松脂球被掩埋、漫长的地质变化。(3)阅读课文片段，回答问题。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。①这段文字主要写了什么?答案：主要写了琥珀中的昆虫保存完好以及可以根据昆虫的状态推测出它们当时挣扎的情景。②从哪些地方可以看出作者的推测是合理的?答案：从昆虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环，可以推测出它们当时在黏稠的松脂里挣扎，因为挣扎才会留下这样的痕迹，这体现了作者推测的合理性。1.4课堂总结(1)教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括琥珀的形成过程、科学家的推测依据以及文章生动的语言。(2)强调探索大自然奥秘的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。1.5布置作业(1)抄写生字词，并用其中的三个词语写一段话。(2)查阅资料，了解更多关于化石形成的知识，下节课进行交流。六、教学反思在《琥珀》这篇课文的教学过程中，情境教学法的运用有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过展示琥珀的图片和视频，让学生对琥珀有了更直观的认识，为理解课文内容打下了良好的基础。问题引导法促使学生积极思考，深入探究课文中的重点知识，如琥珀的形成过程和科学家的推测依据等