语文教案设计《景阳冈》

语文教案设计《景阳冈》

《景阳冈》教案一、教材分析《景阳冈》是部编版教材五年级下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“思维的火花”，旨在引导学生学习根据具体情况进行思考、分析、判断的思维方法。《景阳冈》这篇课文节选自我国古典小说《水浒传》，主要讲述了武松在景阳冈打虎的故事。通过这篇课文的学习，学生不仅能够感受到武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象，还能初步体会古代白话小说的特点，如语言简洁明快、富有节奏感等。这篇课文在单元中的作用十分重要，它是学生接触古典白话小说的一个窗口，为学生后续学习其他古典文学作品奠定了基础。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“冈、饥、碟”等生字，理解“晌午、筛酒、请勿自误”等词语的意思。-能够有感情地朗读课文，讲述武松打虎的故事。-了解古代白话小说的语言特点，体会文中人物的性格特点。2.过程与方法目标-通过阅读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。-引导学生抓住人物的语言、动作描写，分析人物的性格特点。3.情感态度与价值观目标-感受武松豪放、勇武、机敏的英雄形象，激发学生对古典文学作品的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，掌握文中的生字词，能够讲述武松打虎的故事。-抓住人物的语言、动作描写，体会武松的性格特点。-了解古代白话小说的语言特点，如一些词语的特殊用法（“筛酒”“吃酒”等）。2.教学难点-体会古代白话小说的语言魅力，理解部分较难理解的词语和句子（如“但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”）。-通过对武松打虎过程的分析，深入理解武松的性格特点，并能够准确概括。四、教学方法1.情境教学法-在导入环节，通过播放《水浒传》电视剧中景阳冈的片段，创设情境，将学生带入到课文的情境之中，激发学生的学习兴趣。-在讲解武松打虎的情节时，引导学生想象当时的场景，如武松在冈上看到老虎时的心理，老虎扑向武松时的紧张气氛等，让学生更好地理解课文内容。2.问题引导法-在教学过程中，通过设置一系列问题，引导学生思考。例如，在分析武松的性格特点时，提出“从武松的哪些行为可以看出他的豪放？”“武松在打虎过程中的动作说明了什么？”等问题，促使学生深入文本，寻找答案。3.小组合作探究法-对于一些较难理解的问题，如古代白话小说的语言特点，组织学生进行小组合作探究。每个小组讨论一个方面，如词语的特殊用法、句子的结构等，然后进行汇报交流，共同解决问题。五、教学过程1.导入（5分钟）-播放《水浒传》电视剧中景阳冈的片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个故事中的场景吗？”引出课题《景阳冈》。-简单介绍《水浒传》这部作品，强调它在中国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。1.1作者及作品简介-教师介绍作者施耐庵，讲述《水浒传》的主要内容和艺术价值，让学生对这部作品有初步的了解。-提问学生：“你们还知道《水浒传》中的哪些英雄人物？”引导学生回忆已有的知识，为学习课文做好铺垫。2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-教师检查生字词的认读情况，重点讲解“冈、饥、碟、斤、俺、榜、兼、勿、拖、悉、坠、膛”等生字的读音和写法。-结合课文内容，理解“晌午、筛酒、请勿自误、梢棒”等词语的意思。可以通过联系上下文、查字典等方式进行理解。-让学生概括课文的主要内容，教师引导学生按照事情的发展顺序进行概括：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死了猛虎。3.精读课文，分析人物（20分钟）-分析武松进店喝酒的情节（3-5自然段）-让学生默读这几个自然段，思考：从武松进店喝酒的过程中，可以看出他是一个怎样的人？-学生圈点批注，找出描写武松语言、动作的句子，如“武松拿起碗来一饮而尽，叫道：‘这酒好生有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。’”“武松道：‘休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。’”等。-小组讨论这些句子体现了武松怎样的性格特点，然后进行汇报交流。教师引导学生体会武松豪放、倔强的性格特点。-分析武松上冈的情节（6-7自然段）-教师范读这两个自然段，学生思考：武松在知道山上有虎的情况下，为什么还要坚持上冈？-学生找出相关句子进行分析，如“武松听了，笑道：‘我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。’”体会武松的勇敢和自信。-引导学生理解武松的心理变化，从最初的不相信有虎，到看到官府榜文后的犹豫，再到最后决定继续上冈，感受他的性格中的复杂性。-分析武松打虎的情节（8-12自然段）-让学生自由朗读这几个自然段，找出描写武松打虎动作的词语，如“闪、躲、抡、劈、揪、按、踢、打”等。-教师通过动作演示，帮助学生理解这些词语的含义，体会武松打虎时的勇猛和机敏。-引导学生思考：武松在打虎过程中，他的哪些行为最让你佩服？为什么？让学生深入体会武松的英雄形象。-分析武松下冈的情节（13自然段）-学生快速浏览这一自然段，思考：下冈时的武松和上冈时相比，有什么不同？-引导学生从武松的心理和行为等方面进行分析，如“武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。”体会武松打虎后的疲惫，进一步感受他的真实和生动。4.体会古代白话小说的语言特点（15分钟）-教师引导学生回顾课文中的一些词语和句子，如“筛酒”“吃酒”“大虫”等，让学生体会古代白话小说中词语的特殊用法。-对比现代文，分析古代白话小说句子的结构特点，如句子简短、节奏感强等。例如“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。”让学生感受这种简洁明快的语言风格。-让学生找出文中其他体现古代白话小说语言特点的地方，进行小组交流，然后全班汇报。5.课堂小结（5分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结武松的性格特点，强调他豪放、勇武、机敏的英雄形象。-总结古代白话小说的语言特点，鼓励学生在今后的阅读中多关注古典文学作品。6.课堂练习（10分钟）-例题1：根据课文内容填空。-武松在酒店里喝了（）碗酒，不听店家（），执意上冈。在冈上遇到老虎，他先是（），然后（），最后（），赤手空拳打死了老虎。-答案：十八；劝阻；闪、躲；抡、劈、揪、按、踢、打；用梢棒打虎（最后一棒打在树枝上，折断了，武松便赤手空拳打虎）。-例题2：分析下列句子中描写武松动作的词语，说说这些词语表现了武松怎样的性格特点。-武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。-答案：“丢”“揪”“按”这些动作词语，表现出武松在打虎时的果断、勇猛，毫不畏惧老虎的气势，体现了他的英雄气概。-例题3：理解下列词语在古代白话小说中的意思。-筛酒：（）-请勿自误：（）-答案：筛酒：斟酒。请勿自误：请不要自己伤害自己（不要自己耽误自己）。7.布置作业（5分钟）-让学生把武松打虎的故事讲给家人听，并要求家人进行评价。-阅读《水浒传》中其他英雄人物的故事，如“鲁智深倒拔垂杨柳”“林冲雪夜上梁山”等，下节课进行分享交流。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容和人物形象有了较好的理解。情境教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，