第二章 第一节《地图的阅读》 说课稿-2024-2025学年人教版地理七年级上册

第二章第一节《地图的阅读》说课稿--2024-2025学年人教版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章第一节《地图的阅读》说课稿--2024-2025学年人教版地理七年级上册课程基本信息1.课程名称：第二章第一节《地图的阅读》

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版地理七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解地图的基本知识，学会阅读地图，培养他们的空间思维能力和地理素养。通过本节课的学习，学生将掌握地图的三要素，了解比例尺、方向、图例和注记的作用，并能够运用这些知识阅读简单的地图。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：空间观念、地理实践力和综合思维能力的培养。通过学习地图的阅读，学生将发展空间观念，能够准确理解地图中的空间关系和地理位置。地理实践力方面，学生将学会使用地图解决实际问题，如查找地理位置、分析地理特征等。在综合思维能力方面，学生将能够整合地图信息，进行地理现象的观察、分析和解释，从而提升其地理学科的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

①地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记的概念及作用。

②利用地图解决实际问题的方法和步骤。

2.教学难点

①比例尺的计算和转换，学生可能对比例尺的概念理解不深，难以准确计算实际距离。

②地图方向的识别，学生可能混淆不同方向指示方法，如方位角、指向标等。

③图例和注记的准确识别，学生可能对地图符号和文字的理解不够，导致解读错误。

④综合运用地图信息进行地理现象的分析，学生可能缺乏将地图信息与实际地理环境相结合的能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法结合讨论法和案例研究法。首先通过讲授介绍地图的基本知识，然后引导学生进行小组讨论，分析具体案例中的地图信息。

2.教学活动：设计地图识别游戏，让学生在游戏中识别地图的三要素，以及进行角色扮演活动，模拟导游使用地图为游客指引方向。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同类型的地图，以及使用互动式电子白板，让学生直接在屏幕上操作地图，增强互动性和实践性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一张包含学校周边地区的简单地图，询问学生是否认识地图上的地点，以及地图上有哪些信息可以帮助他们找到这些地点。

-学生分享自己的发现，教师引导学生注意地图上的比例尺、方向和图例等要素。

-教师提出问题：“为什么地图上的这些要素很重要？它们有什么作用？”以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师开始讲解地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。

-通过实际示例，解释比例尺的概念和计算方法，让学生尝试在地图上测量距离。

-讲解地图上的方向标识，如方位角和指向标，并让学生练习识别方向。

-展示不同类型的地图，解释图例和注记的作用，让学生理解地图符号的意义。

-教师通过互动式问答，检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习册，包含不同地图的练习题，要求学生标出地图的三要素。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-完成练习后，教师组织小组讨论，让学生分享自己的答案和解决问题的方法。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“如何使用地图规划一次短途旅行？”让学生思考并回答。

-学生分小组讨论，提出旅行规划的建议，并使用地图展示他们的规划。

-教师邀请几个小组分享他们的规划，并给予反馈和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个“地图侦探”游戏，学生需要根据地图上的线索找到隐藏在教室中的物品。

-学生分组进行游戏，通过合作和地图阅读技巧，寻找并找到物品。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调地图阅读在解决实际问题中的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了地图的三要素。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和使用地图，提高地理实践能力。

-教师布置作业，要求学生绘制一张自己家附近的地图，并标明地图的三要素。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并描述地图的三要素，即比例尺、方向、图例和注记，掌握了地图的基本知识。

2.学生通过实践操作，学会了如何使用比例尺进行距离的测量和计算，能够准确地在地图上标定实际距离。

3.学生能够识别并应用不同的方向标识方法，如方位角、指向标等，提高了在地图上确定方向的能力。

4.学生通过案例研究和小组讨论，能够正确解读地图上的图例和注记，理解地图符号所代表的地理信息。

5.学生在巩固练习环节，通过独立完成练习题，加深了对地图三要素的理解，并能够将所学知识应用于实际问题的解决。

6.在课堂提问和师生互动环节，学生能够积极参与讨论，提出旅行规划的建议，并使用地图展示他们的规划，这表明学生能够将地图知识应用于实际情境中。

7.在创新教学环节的“地图侦探”游戏中，学生通过合作和地图阅读技巧，成功地找到了隐藏在教室中的物品，这不仅提高了学生的团队协作能力，也锻炼了他们的地图实践能力。

8.学生通过绘制自己家附近的地图并标明地图的三要素，能够将所学知识应用到现实生活中，增强了地理实践力。

9.学生在课程结束时，能够自觉地运用地图解决实际问题，如查找地理位置、分析地理特征等，这表明学生已经形成了良好的空间观念和综合思维能力。

10.总体上，学生在本节课后，不仅掌握了地图阅读的基本技能，还提升了地理学科的核心素养，为后续的地理学习打下了坚实的基础。板书设计①地图的三要素

-比例尺：地图上的距离与实际距离的比例关系

-方向：地图上的方向标识方法（如方位