小学教案设计《梅兰芳蓄须》

小学教案设计《梅兰芳蓄须》

《梅兰芳蓄须》教案设计一、教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇表现人物高尚民族气节的记叙文。这篇课文讲述了著名京剧表演艺术家梅兰芳在日本帝国主义侵略中国时，留起胡须拒绝为日本人演出的故事。文章通过对梅兰芳的行为、语言和心理描写，展现了他强烈的爱国情感和坚贞不屈的民族气节。这篇课文所在的单元主题往往是围绕爱国主义教育或者人物的优秀品质展开，与单元内其他课文共同承担着对学生进行思想道德教育的任务。二、学情分析小学中高年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文内容。然而，对于文中所蕴含的深刻的民族大义和人物复杂的内心世界的理解可能会存在一定难度。他们对于梅兰芳所处的历史背景可能比较陌生，这就需要教师在教学过程中进行适当的补充介绍。此外，在体会人物描写手法方面，学生虽然有所接触，但还需要进一步的引导才能更深入地理解这些描写对于塑造人物形象的重要性。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。-能够找出文中描写梅兰芳行为、语言和心理的句子，体会这些描写对表现人物形象的作用。2.过程与方法目标-通过查阅资料、小组讨论等方式，了解梅兰芳所处的历史背景，深入理解课文内容。-学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，尝试在自己的习作中运用。3.情感态度与价值观目标-体会梅兰芳强烈的爱国情感和坚贞不屈的民族气节，激发学生的爱国主义情感。四、教学重难点1.教学重点-理解梅兰芳蓄须拒演的具体事例，体会他的爱国情怀。-掌握文中描写人物的方法，如行为、语言和心理描写等。-例如，在文中“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。可是，对他这样一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情啊！”这一描写，通过对梅兰芳心理的刻画，让我们深刻感受到他为了爱国做出的巨大牺牲。他视舞台和艺术如同生命，但是为了民族大义，他毅然选择放弃，这种心理上的矛盾与挣扎更凸显出他爱国情感的强烈。2.教学难点-深入理解梅兰芳在特殊历史时期所面临的艰难抉择以及他的行为背后所蕴含的深刻意义。-由于学生与当时的历史环境有较大的时空距离，要让他们真正理解梅兰芳拒绝演出不仅仅是个人的选择，更是一种对日本侵略者的无声抗争，是维护民族尊严的壮举，存在一定的难度。例如，在当时日本侵略者妄图通过控制文化艺术来奴化中国人民，梅兰芳的拒演就是一种坚决的抵抗。五、教学方法1.情境教学法-教师可以通过展示梅兰芳的京剧表演片段、相关历史图片等资料，创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解梅兰芳的艺术成就时，播放一段他的经典京剧表演视频，让学生直观地感受到他在京剧艺术上的高超技艺，然后再引出他为了爱国放弃舞台的伟大行为，形成鲜明的对比，更能让学生体会到他牺牲的巨大。2.问题引导法-教师精心设计一系列问题，引导学生深入思考。如“梅兰芳为什么要蓄须？”“蓄须对他来说意味着什么？”“他在拒绝演出的过程中遇到了哪些困难？”通过这些问题的引导，让学生逐步挖掘课文的内涵。3.小组合作学习法-将学生分成小组，让他们共同讨论问题。例如，在探讨梅兰芳的行为对当时社会的影响时，小组内成员可以各自发表观点，然后进行汇总。小组合作可以激发学生的思维碰撞，提高他们的合作能力和解决问题的能力。六、教学过程1.导入新课-教师播放一段梅兰芳的京剧表演视频，如《贵妃醉酒》片段，让学生欣赏。然后提问：“同学们，你们知道这位京剧表演艺术家是谁吗？”在学生回答后，教师简单介绍梅兰芳的艺术成就，接着说：“然而，就是这样一位视舞台为生命的艺术家，却在抗日战争时期做出了一个令人意想不到的决定——蓄须。这是为什么呢？今天，我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典。-教师检查生字词的学习情况。如“蓄须（xùxū）”“被迫（pò）”“骚扰（sāorǎo）”等，可以通过指名认读、开火车读等方式进行。然后让学生说说自己是如何记住这些生字的。-让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括出梅兰芳在日本侵略者统治下，蓄须拒演以表示对侵略者的抗议的主要内容。1.2精读课文，深入理解-学习描写梅兰芳蓄须的部分-学生找出文中描写梅兰芳蓄须的句子，如“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”教师引导学生思考：“梅兰芳为什么要通过蓄须来宣告不再登台呢？”让学生结合当时的历史背景进行讨论。在讨论过程中，教师补充介绍当时日本侵略者对中国文化艺术的控制和利用，梅兰芳作为京剧界的代表人物，如果登台演出，就可能被日本侵略者利用来美化侵略行为。所以，蓄须是他表示反抗的一种方式。-教师提问：“蓄须对梅兰芳来说是一件容易的事吗？”引导学生从文中找出相关句子进行分析。例如，“对他这样一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情啊！”让学生体会梅兰芳为了爱国所做出的巨大牺牲。-学习描写梅兰芳拒绝演出的部分-教师引导学生找出梅兰芳拒绝演出的事例，如“日本侵略者要他登台演出，他以各种理由拒绝。”然后让学生分组讨论：“梅兰芳都用了哪些理由拒绝？这些理由背后反映了他怎样的心理？”-在小组讨论后，各小组代表进行汇报。例如，他可能以生病为理由拒绝，这反映出他既要避免激怒侵略者，又要坚守自己爱国底线的复杂心理。教师引导学生体会梅兰芳在面对侵略者时的机智和坚定。-学习描写梅兰芳面临的困难和危险的部分-学生阅读相关段落，找出梅兰芳面临的困难和危险，如“他受到了敌人的骚扰和迫害。”教师引导学生思考：“在这种情况下，梅兰芳为什么还坚持不演出？”让学生体会他坚定的爱国信念。-教师可以通过讲述一些当时其他艺人在侵略者压迫下的遭遇，与梅兰芳的行为进行对比，让学生更深刻地理解梅兰芳的民族气节。-体会人物描写方法-教师引导学生找出文中描写梅兰芳行为、语言和心理的句子，如“他在深夜里把胡子剃了个精光，天一亮，他又戴上假胡子。”（行为描写）“我宁死也不给日本侵略者唱戏！”（语言描写）“他想：如果登台演出，就等于向侵略者屈服。”（心理描写）-让学生分析这些描写方法对表现梅兰芳的人物形象有什么作用。通过讨论，让学生明白行为描写直观地展现了他的行动，语言描写直接表达了他的决心，心理描写深入揭示了他的内心想法，这些描写方法共同塑造了一个坚贞不屈、爱国的梅兰芳形象。1.3总结全文，升华情感-教师引导学生回顾课文内容，总结梅兰芳的爱国行为和他所表现出的民族气节。然后提问：“从梅兰芳身上，我们学到了什么？”让学生自由发言，教师进行总结，强调爱国主义精神的重要性。-教师可以拓展介绍一些在抗日战争时期其他爱国人士的英勇事迹，进一步激发学生的爱国主义情感。1.4课堂练习-选择题-梅兰芳蓄须的主要目的是（）A.个人喜好B.表示对日本侵略者的抗议C.尝试新的形象答案：B。因为在日本侵略者统治时期，梅兰芳为了不被侵略者利用，通过蓄须这种方式来宣告不再登台演出，这是对侵略者的一种抗议。-填空题-文中描写梅兰芳心理的句子“他想：如果登台演出，就等于向侵略者屈服。”表现了他（）的决心。答案：坚决不向侵略者屈服。通过这个心理描写，我们可以看出梅兰芳深知登台演出的后果，他坚定地不想成为侵略者美化侵略的工具，所以体现了他坚决不向侵略者屈服的决心。-简答题-请简要分析文中行为描写对表现梅兰芳人物形象的作用。答案：文中的行为描写如“他在深夜里把胡子剃了个精光，天一亮，他又戴上假胡子。”直观地展现了梅兰芳为了应对侵略者的逼迫而采取的机智行为。他通过这种看似矛盾的行为，既避免了直接激怒侵略者，又坚守了自己不登台演出的底线。这些行为描写让我们看到了一个在特殊历史时期，面对强大敌人时，能够灵活应对、坚守爱国信念的梅兰芳形象，使他的形象更加生动、具体、可感。七、教学反思在教学过程