统编版小学语文《麻雀》教案设计VIP

统编版小学语文《麻雀》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会本课的生字新词，如“嗅”“拯”“嘶”等，理解由生字组成的词语的意思，掌握文中出现的一些描写动物动作、神态的词语的用法。-能通过课文的学习，掌握按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。1.2过程与方法-通过朗读课文，体会文中不同角色的情感变化，学会从文本中捕捉关键信息的方法。例如，在分析老麻雀保护小麻雀的过程中，引导学生找出描写老麻雀动作、神态的词句，从而体会老麻雀的勇敢无畏。-利用小组合作探究的方式，讨论课文中所表达的思想感情，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。1.3情感态度与价值观-感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱（或亲子之爱），培养学生尊重生命、热爱生命的情感。-引导学生从老麻雀的行为中汲取力量，在面对困难和危险时，要有勇敢无畏的精神。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，体会老麻雀在危急时刻挺身而出保护小麻雀的勇敢无畏的精神。例如，课文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这部分描写生动地表现了老麻雀的勇敢，是重点理解的部分。-学习作者通过描写动物的动作、神态来表现其情感和心理的写作方法。像描写老麻雀的“飞”“落”“扎煞”等动作以及“绝望地尖叫”的神态描写，都是很好的学习范例。2.2教学难点-理解文中“一种强大的力量”的含义，这需要引导学生深入体会老麻雀保护小麻雀时的坚定决心背后的情感根源，即伟大的母爱（或亲子之爱）。-引导学生在理解课文的基础上，能够将文中所表达的情感和价值观内化为自己的情感体验，并运用到实际生活中。3.教学准备-多媒体课件，包含麻雀的图片、视频，以及猎狗的相关资料图片等。-制作与课文内容相关的生字卡片。-准备一些描写动物情感和行为的课外阅读片段。4.教学过程4.1导入新课-趣味引入：“同学们，今天老师要给大家介绍一种非常常见的小鸟，它小巧玲珑，叽叽喳喳地活跃在我们周围的树枝上、屋檐下，大家猜猜是什么鸟呢？”（引导学生回答麻雀）“没错，就是麻雀。麻雀虽然体型小，但是在它小小的身体里却蕴含着巨大的力量呢。今天我们就来学习俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》，看看麻雀身上到底发生了什么故事。”-背景介绍：简单介绍作者屠格涅夫，以及这篇文章创作的时代背景，让学生对课文有一个初步的了解。-展示麻雀和猎狗的图片：通过多媒体展示麻雀和猎狗的图片，让学生直观地感受两者体型的巨大差异，为后面理解课文内容做铺垫。4.2初读课文，整体感知-自由朗读：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考课文主要讲了一件什么事情。-生字词学习-教师出示生字卡片，如“嗅（xiù）”“拯（zhěng）”“嘶（sī）”“哑（yǎ）”等生字，带领学生认读。-对生字进行组词练习，例如“嗅”可以组成“嗅觉”“嗅探”；“拯”可以组成“拯救”等。然后让学生用所组的词语进行造句，加深对生字的理解和记忆。-理解文中一些词语的意思，如“摇撼”，可以通过动作演示让学生理解其“摇动、震撼”的意思；“无可奈何”，可以结合生活实例解释为没有办法、没有办法可想的意思。-概括课文内容：请几位同学分享自己的阅读感受，引导学生概括课文的主要内容，即讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。4.3精读课文，深入分析-分析故事发展-事情的起因：引导学生找出课文中描写事情起因的段落，即小麻雀从巢里掉落到地上，猎狗发现了小麻雀并想要吃掉它。在这个过程中，让学生体会小麻雀的弱小无助，例如从“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”这些描写中感受小麻雀的脆弱。-事情的经过：重点分析老麻雀保护小麻雀的过程。让学生找出描写老麻雀动作、神态的语句，如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”引导学生体会老麻雀的勇敢无畏，这里把老麻雀比作一块石头，生动地表现出它飞下来时的速度之快、决心之大。“扎煞起全身的羽毛”和“绝望地尖叫着”则表现出老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身危险，准备与猎狗搏斗的紧张状态。-事情的结果：让学生找出描写猎狗反应和“我”的行为的句子，体会猎狗被老麻雀的勇气所震慑，以及“我”被老麻雀的母爱（或亲子之爱）所感动而唤回猎狗的情节。例如“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”-角色情感分析-老麻雀的情感：深入探讨老麻雀保护小麻雀时的情感。从它的动作和神态描写中分析出老麻雀对小麻雀深深的爱，这种爱是一种本能，是一种强大的力量，让它在面对比自己强大得多的猎狗时毫不退缩。-小麻雀的情感：引导学生从小麻雀的处境和表现中体会它的害怕和无助，如“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”。-猎狗的情感：从猎狗的反应“愣住了”“慢慢地向后退”中分析猎狗被老麻雀的勇气所震慑的心理。-“我”的情感：体会“我”看到这一幕时的感动，从而理解“我”唤回猎狗的行为背后的情感因素。-理解关键语句-分析“一种强大的力量使它飞了下来”这句话。引导学生通过前面的分析，理解这种强大的力量就是老麻雀对小麻雀的母爱（或亲子之爱）。可以让学生联系生活实际，谈谈自己感受到的父母之爱或者其他亲人之间的爱，加深对这种情感力量的理解。4.4小组合作探究-问题设置：“老麻雀的行为给你带来了什么启示？”“在生活中，你有没有遇到过像老麻雀一样为了保护亲人或朋友而勇敢面对困难的人？”-小组讨论：让学生分组进行讨论，每组4-6人。在讨论过程中，要求每个学生都要积极发言，分享自己的想法和观点。-小组汇报：每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组可以进行补充或提出不同意见。4.5写作方法学习-描写方法分析：引导学生回顾课文中描写老麻雀动作、神态的句子，如“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”总结出作者通过细致描写动物的动作、神态来表现其情感和心理的写作方法。-仿写练习：让学生仿照课文的写法，描写一种自己熟悉的动物在特定情境下的动作和神态。例如描写小猫看到老鼠时的情景：“小猫弓起身子，眼睛紧紧地盯着洞口，耳朵微微竖起，嘴里发出低沉的呜呜声，仿佛在向老鼠宣告自己的主权。”4.6课堂总结-内容总结：教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的主要内容、角色的情感变化以及写作方法等重点知识。-情感升华：强调老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱（或亲子之爱）所带给我们的启示，鼓励学生在生活中也要拥有勇敢面对困难的精神，珍惜身边的亲情和友情。5.课堂练习5.1例题1-题目：从课文中找出描写老麻雀动作的词语，并说说这些词语表现了老麻雀怎样的心理？-答案：描写老麻雀动作的词语有“飞”“落”“扎煞”“掩护”“发抖”等。“飞”“落”表现出老麻雀在看到小麻雀面临危险时的急切，想要迅速赶到小麻雀身边；“扎煞”体现了老麻雀面对猎狗时的紧张和准备战斗的决心；“掩护”显示出老麻雀保护小麻雀的坚定意志；“发抖”则表现出它虽然害怕猎狗，但为了小麻雀依然勇敢面对的复杂心理。5.2例题2-题目：文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比作一块石头。作用是生动形象地表现出老麻雀飞下来时的速度之快、力量之大，突出了老麻雀保护小麻雀的坚定决心和勇敢无畏的精神。5.3例题3-题目：根据课文