第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是第十一单元实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》，该部分内容主要包括粗盐的提纯过程，即通过溶解、过滤、蒸发等步骤去除粗盐中的难溶性杂质。教材为人教版2023-2024学年九年级化学下册。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的溶解、过滤、蒸发等实验操作，学生在之前的课程中已经学过基本的原理和方法。此外，本节课的粗盐提纯实验与学生在生活中接触到的盐类物质有直接关联，有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和趣味性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维、实践操作能力和科学态度。通过粗盐中难溶性杂质的去除实验，学生将学会运用科学方法解决问题，发展观察、分析、实验和推理能力。同时，学生在实验过程中能够培养严谨的科学态度，提高对化学实验的兴趣，增强环保意识，以及在实际操作中遵守实验室安全规则，形成良好的实验习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的化学学习中，已经了解了溶解、过滤、蒸发等基础实验操作，掌握了溶液的概念、物质的分离和提纯方法，以及一些常见的化学实验安全知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践，通过直观的实验现象来理解抽象的化学原理。学生在实验中表现出一定的观察能力和分析能力，但个别学生可能在实验操作的精细度和准确性上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的学生善于理论学习，有的学生偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在实验操作过程中，学生可能会遇到操作不规范、实验结果不准确等问题。

-对实验现象的观察和分析可能会因为缺乏经验而难以深入。

-部分学生可能对化学方程式的理解和运用不够熟练，影响实验的理解和结果分析。

-在实验报告中，学生可能难以准确描述实验过程和结果，需要教师指导如何规范记录和报告。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版九年级化学下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备相关的化学实验操作视频，以及粗盐提纯的流程图，帮助学生直观理解实验步骤。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括烧杯、滤纸、蒸发皿、玻璃棒、铁架台等，以及实验所需的粗盐和溶剂，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够有序进行实验操作，同时便于交流和讨论。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的食盐和粗盐样本，询问学生两者之间的区别，引导学生关注粗盐的杂质问题。

2.提出问题：教师提问“如何将粗盐中的杂质去除，得到纯净的食盐？”以此激发学生的思考和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学生能够理解并掌握粗盐提纯的原理和实验步骤。

2.教学重点：

-粗盐提纯的原理（溶解、过滤、蒸发）。

-实验操作步骤和注意事项。

3.讲解过程：

-教师通过多媒体展示粗盐提纯的实验流程图，讲解每个步骤的原理和操作方法。

-教师进行示范操作，边操作边讲解，强调实验安全。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实验操作练习：学生在教师的指导下，分组进行粗盐提纯的实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误。

2.讨论环节：实验完成后，教师组织学生讨论实验结果，分析实验过程中遇到的问题和解决方法。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：

-粗盐提纯实验中有哪些步骤？

-每个步骤的目的是什么？

-实验中可能遇到哪些问题？如何解决？

2.学生回答：学生根据实验操作和讨论结果，回答教师提出的问题。

3.师生互动：教师针对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入理解粗盐提纯的原理和实验操作。

五、创新环节（用时5分钟）

1.情境模拟：教师设置一个情景，例如“假设你是一名化学研究员，需要从粗盐中提取纯净食盐，你会如何设计实验方案？”

2.学生设计：学生根据所学知识，设计实验方案，并在小组内分享讨论。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调粗盐提纯的实验步骤和注意事项。

2.学生反思：学生反思自己在实验操作中的表现，以及如何改进。

七、作业布置（用时5分钟）

1.教师布置作业：学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。

2.学生记录作业：学生记录作业要求，确保按时完成。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握粗盐提纯的原理，包括溶解、过滤、蒸发等步骤，以及每个步骤的目的和操作方法。通过实验操作，学生能够熟练运用所学知识，独立完成粗盐提纯实验，并能够准确描述实验过程和结果。

2.实践操作能力方面：学生在实验中锻炼了动手能力，掌握了实验操作的技巧，如正确使用玻璃棒、滤纸、蒸发皿等实验器材。学生的实验操作更加规范，对实验数据的处理和分析能力有所提高。

3.科学思维能力方面：学生能够通过实验现象，推理出粗盐提纯的原理，培养了科学思维和逻辑推理能力。在讨论环节，学生能够提出问题，分析问题，并寻找解决问题的方法。

4.学习兴趣和动力方面：通过实验活动，学生对化学学习的兴趣明显提升，对化学实验产生了浓厚的兴趣。学生在实验中体验到成功的喜悦，增强了学习的自信心和动力。

5.团队协作能力方面：在实验操作和讨论环节，学生能够积极参与小组活动，与同伴协作完成实验任务。学生在交流中学会了倾听、表达和合作，提高了团队协作能力。

6.科学态度和价值观方面：学生在实验过程中，遵守实验室安全规则，形成了良好的实验习惯。学生认识到科学实验的严谨性，培养了实事求是、追求真理的科学态度。

7.知识拓展和应用方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如理解生活中的食盐是如何从粗盐中提纯而来，提高了学生的知识应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活中的实例来激发学生的兴趣，这样的做法有效地吸引了学生的注意力，增强了他们对新知识的求知欲。

2.在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生在合作中学习，这不仅提高了学生的团队协作能力，也使得学生在讨论中加深了对知识点的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会略显松散，特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致课堂效率降低。

2.在教学组织方面，实验操作的时长安排不够合理，导致部分学生在实验结束前无法完成所有步骤，影响了实验效果。

3.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，而忽略了学生的实际操作体验，这可能会影响学生对实验原理的深刻理解。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将在课堂上设立明确的规则，确保学生知道何时可以讨论，何时需要专注于实验操作。同时，我会加强课堂巡查，及时引导学生的讨论回到主题上来。

2.对于实验时长安排的问题，我将在课前更细致地规划实验步骤，合理分配时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验。必要时，我会考虑将实验分为两个课时进行，以保证实验的完整性和有效性。

3.在教学方法上，我将更多地引导学生动手操作，减少对多媒体的依赖。我计划在实验前后增加更多的互动环节，如让学生预测实验结果，讨论可能的误差来源等，以加深学生对实验原理的理解。同时，我会鼓励学生在实验报告中详细记录实验过程和结果，以便于他们反思和总结。内容逻辑关系①知识点关联：

-粗盐的组成与杂质类型。

-溶解、过滤、蒸发的基本原理。

-实验操作的步骤和注意事项。

②重点词汇：

-溶解